个人简介

 

 

　　周枫琳，教育硕士，河南师范大学附属中学语文组教研组长。正高级教师，特级教师，中原名师，河南省“优秀教师”，河南省“名师”，河南省“十佳”班主任，河南省“百千万”工程“教育教学专家”，河南省中小学幼儿园教师教育专家，河南省初中语文名师工作室挂牌名师，河南省“最具影响力”教师。新乡市首届名师，新乡市初中语文名师工作室挂牌名师，新乡市劳动模范，新乡市“五一劳动奖章”获得者。曾获全国首届“圣陶杯”课堂教学大赛一等奖，多次在全国、省、市等各种研讨会上做公开课、示范课。河南科技大学研究生校外指导教师。

教学主张

 

　　我的教学主张是：用文字滋养生命。

 

　　写作是写作者与自然、社会、他人、自我交流沟通的重要手段之一，生活是写作的源泉。中学作文教学的重要任务之一是帮助学生丰富生活体验，培养学生敏锐的感知生活的能力，深化学生由现象而本质的思维能力，领悟生活的真、善、美，怡养性情，构建丰富、健康、乐观、向上的精神生活。

 

　　文字是一种生命状态。生活，永远真实而丰富多彩地存在着。“没什么可写”，多半是因为心灵枯竭，缺乏感受生活的能力。“感知前进一小步，人生丰富一大步”，眼、耳、口、鼻、手是感知生活的五种工具，中学作文教学应着力于学生“感知能力”的训练，从而提高学生感知生活、记录生活、欣赏生活、感悟生活、认知自我、点燃生命的能力与志趣。

 

　　写作是用来安放灵魂的。作文是“言”的世界，“人”的世界，“心”的世界，“情”的世界，是一个丰富的精神家园。“积累策略”“回笼策略”“助力策略”“共情策略”是训练学生写作能力的有效途径，随时随地写、单一定向写、各尽其能写、好玩有趣写、交流同理写，能让学生不怕作文，爱写作文，乐写作文；通过写作，解决成长中的困惑，享受交流的乐趣，体悟生命的精彩。

 

研究成果

 

 

　　2010年，被中国教育学会“十一五”科研规划课题“作文学习策略与教学评价体系创建研究”（课题编号：0601726B）课题组聘请为“总课题组教研员”，开始着力于作文教学研究。当年在中央电视台中学生频道作作文教学专题讲座12讲；并被总课题组评为“优秀教研员”。曾在四川成都青羊区、辽宁葫芦岛市、河南省多地市做作文教学专题讲座或上示范课。

 

　　2012年主持的课题《作文素材积累与运用教学研究》获河南省课题研究二等奖。

 

　　2017年《基于感知思维训练的初中作文教学实践研究》在河南省基础教育教学研究室立项并被确立为重点研究课题。

 

　　教学实践中特别关注学生感知能力和思维能力的训练，通过“眼耳口鼻手”感知能力训练和“六大关系”思维能力训练，提高学生关注生活的能力，激发学生的写作兴趣，让学生在真实、有意义的任务情境中，通过完成任务来学习写作知识、获得写作技能、形成写作能力、内化写作价值观。建立了“我爱我家”“二十四节气创意读写”“丰富多彩的校园生活”“社会广角镜”等多个作文教学训练体系，逐渐形成了个性化的作文教学特色。