刘坚，男，50岁。中小学高级教师。陕西师范大学教育硕士。自1990年参加工作近30年来，多次获得校先进工作者、“最受学生欢迎的老师”荣誉称号。曾获河南省中原名师，河南省教师教育专家，河南省中小学名师，省骨干教师，河南省优秀教师，河南省优质课一等奖获得者，河南省优秀辅导教师，河南省基础教育高中教学研究中心历史学科、综合实践活动学科中心组成员。开封市优秀班主任，开封市五一劳动奖章获得者。开封二十五中学历史教研组组长。中原名师哈密工作站首任站长。

 

　　教学中，他坚持深入钻研教材，选择最有价值、最生动的材料与最动人的事例补充到课堂教学中去。形成了自己“知识逻辑清晰、学术视野宽广、课堂气氛活跃、学生参与积极、教学实效突出”的教学风格，受到上级领导及同行的充分肯定。

 

　　他积极开展课堂教学改革，把教学重点放在学生获取知识的方法和运用知识的能力及培养学生的学科思维上，在学案教学、研究性学习、课堂的问题式教学、现代教育技术与学科结合等方面都进行了有益探索。

 

　　他长期坚持开展学科小组活动，尤其在指导研究性学习活动的开展方面取得了全省领先的地位。

 

　　他主张历史教学应该简洁明快、突出细节、意义深远，概括为“简·细·意”。

 

　　他认为教学的全部意义在于“理解”，所以他的教育思想是“为理解而教”。

 

简·细·意的教学

 

　　“大道至简，道法自然”。简约应该成为教师教学中的一种思考方法。因为课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递。因此，要提高课堂教学效率，必须要做到教学目标简明、教学内容简约、教学过程简化、教学方法简便、教学语言简练等。教师要用最简单的方式、最简练的语言、最简明的活动，实现学生对知识的深刻理解。

 

　　历史是由无数精彩而鲜活的细节组成，典型的历史细节是历史情节的高度浓缩，它有时最能反映历史的本质。精心挑选历史细节知识，挖掘历史真实生动的瞬间，以此吸引学生的兴趣、最终目的在于帮助学生理解教材中那些艰深的结论性话语，或是引领学生发现历史真相，或是对学生进行无声的德育渗透，或是激发学生情感，启迪学生思维，或是使学生通过教师生动的讲述，产生强烈的现场感。因此，新课程改革以来，带有微观史学研究特点的历史细节教学应该可以积极地运用到中学历史课堂教学当中。

 

　　任何一个国家的历史教育都强调人性中真、善、美和国家与民族利益至上的原则，否则历史教育不仅不能让人的精神获得自由——本质的自由，就连起码的感知人的良知、良心的功能也会丢掉。所以，历史教育在着重关怀人性发展的同时，也更理智地筛选历史认识和社会认识标准，以谋求用人人易解的、乐于接受的方式，培养正确的、公正的、科学的历史（社会）理解与历史（社会）认识。

 

个人研究成果

 

　　自2001年以来，为了提高同学们学习历史的兴趣、开阔视野，拓宽知识面，提高学生的语言表达能力、活动组织能力、思维创新能力，运用历史知识解决现实问题的综合性能力，他坚持开展学科小组活动，直到今天从未间断，受到广大学生的热烈欢迎。

 

　　他积极参与省教育教学研究课题，先后参加省教育厅“十一五”重点课题《普通高中新课程方案实施策略研究》等课题的研究任务。主持了《普通高中历史教师指导专题型研究性学习技能的实践研究》的省级课题，并顺利结项。为广大高中历史教师开展研究性学习提供了可以操作的实践模式，受到有关部门的关注。

 

　　2007年以来，针对河南省新课程实施，每年都参加大象出版社组织的新教材培训团，就新教材的编写思想、内容安排、教学要求、学习方法等做了全面的解读，受到参训老师的一致好评。

 

　　先后参编了北京师范大学出版集团出版的《河南省普通高中新课程教学指导·综合实践活动》，河南大学出版社出版的《普通高中新课程教师读本》，河南大学出版社出版的《普通高级中学研究性学习指导》，大象出版社出版的《高中历史必修2教师教学用书》，大象出版社出版的《高中历史选修一教师教学用书》等多部书籍，还撰写、发表了多篇教研论文。