程黎，河南大学本科毕业，研究生班学历。中学正高级教师，河南省特级教师，2015年中原名师，商丘市回民中学高中地理教师、校务委员。
曾荣获全国优秀中学地理教育工作者、河南省教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教学名师、河南省教学标兵、商丘市优秀教师、商丘市专业技术拔尖人才、商丘市五一劳动奖章、商丘市优秀中青年科技专家、商丘市三八红旗手等荣誉称号。
是全国中学地理教学专家委员会委员，河南省地理学会常务理事，河南省地理教学专业委员会常务理事，上海高校“立德树人”重点研究项目兼职研究员，商丘师范学院外聘导师。
积极参与课程改革实验，主持省级课题多项并获奖；发表学术论文20多篇，参编发行教学指导用书10余部，多次担任河南省地理优质课、河南省教学技能竞赛评委，多次参与河南省高中学业水平测试命题工作。
教学主张“自然·润泽”，形成了“亲和·灵动”的教学风格，所教课程深受学生喜爱，曾获全国中学地理优质课一等奖、河南省地理优质课一等奖、河南省教学技能竞赛一等奖、河南省综合实践课程优秀成果一等奖等，辅导的"碧野蓝天地理社"获商丘市优秀学生社团；指导的青年教师有20多人次获得河南省优质课一等奖。
教学主张
——“自然·润泽”
教学主张是教师在教育教学实践中，通过探究、体验和思考而形成的独到见解和思想。反思30多年的教育教学实践，结合自己所教高中地理课程的性质、特点及学生成长的需求，我提炼出了“自然·润泽”的教学主张。
“自然”即遵循教育自然规律，尊重生命和学生的个性发展；“润泽”即润泽生命，核心内容包括“润心、润知、润思、润行”。
1.润心：创设问题情景，让学生在“问题学习”中，树立起正确的资源观、环境观和可持续发展观念。
2.润思：指导学生在“合作学习”中，学会从多角度思考问题，让“综合思维”成为学生常态的思维方式。
3.润知：指导学生在“图示学习”中，学会从空间和区域视角认识地理事物和地理现象、解决地理问题。
4.润行：通过地理实践活动、课堂实验等“体验学习”，培养学生的地理实践能力，包括动手制作和实验操作能力、观察观测能力、调查考察能力等，增强学生的社会责任感。
教学主张是我们前行的指向标。在地理教学中，我会营造更多的真实情景或带领学生到自然中，开展探究和体验学习，潜移默化地浸润“品格、认知、思维和行动力”，达成地理核心素养，实现学生的全面发展。润泽生命，一路前行！
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