郑美玲，历任郑州外国语学校语文教研组长和年级长。2018河南省高层次人才特殊支持“中原千人计划”—中原领军人才、中原教学名师，2013河南省首批十大中原名师，中原名师郑美玲工作室主持人。2019评为全国巾帼标兵，2015教育部、中组部“国家高层次人才特殊支持“万人计划”教学名师候选人。省基础教育专家，省教师教育专家，省中小学幼儿园教师教育专家，省五一劳动奖章获得者，省名师，省学术技术带头人，2016、2010、2008三次评为“省教学标兵”。2013年聘为河南师范大学教育硕士专业学位研究生导师及兼职教授、本科生教师教育"双导师制"导师，郑州师院兼职教授、本科生教师教育"双导师制"导师。全国师范类专业认证专家，2018基础教育国家级教学成果评审专家。 “市学术技术带头人”、“市拔尖人才”，市优秀教师，市普通中小学教育教学先进个人，市二、三届名师。市五一劳动奖章，市技术状元，市技术标兵。市优秀共产党员。1998、2004、2014省教育厅、市教育局评为省、市优秀班主任。2003、2007获省优质课一等奖，2008获全国优质课一等奖，2005全国中语会评“全国十佳教改新星”。

 

　　教学成果

　　承担河南省教育厅“十五”教育科学规划重大课题和教育部课题实验，评为先进实验工作者。参与实施教育厅科研课题，总结“综合性学习八步走”全省推广。主持省教科所课题《初中学段“整本书阅读”教学实践研究》、省课题《初中语文主题式整合教学实践与探究》、市课题两项获市成果一等奖。

 

　　主编、参编23本教辅教材及教育论著。论文和教学成果、应用成果获得国家一等奖一项、国家二等奖三项、省一等奖八项、省二等奖九项、市一等奖十项。辅导学生比赛，获省一等奖九项、省二等奖两项、市一等奖二十一项。在中文核心期刊《语文教学通讯》、《基础教育》等CN杂志发表五万余字。

 

　　2008全国优质课一等奖，两次获省语文优质课大赛一等奖，市优质课特等奖，两次获市优质课大赛一等奖，三次获市优质课大赛一等奖，获河南省优秀课堂教学示范课一等奖，2010年获河南省教育系统教学技能竞赛特等奖。2004、2008、2012、2016四次荣获河南省教育系统教学技能竞赛一等奖。2016年获河南省教学技能大赛一等奖、郑州市第十三届职工技术运动会初中语文教学优质课技能竞赛授予“郑州市技术标兵”。

 

　　教学成果

 

　　在准确把握学情的基础上明确教学起点，确立学生的最近发展区，帮助学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，让答案在空中飞一会儿，在思悟的前提下训练学生的高阶思维能力。

 

　　老师最应干什么?

 

　　做有心人别做空心人，考虑怎么教更要考虑学生怎么学；做设计师别做搬运工，考虑怎么新更要考虑紧扣能力点；做观课者别做授课者，考虑怎么上更要考虑怎么更有效。

 

　　1、问题真实深邃：

 

　　避免伪问题伪对话（没有探究价值没有激发思辨）；

 

　　避免文本表面滑行（问题和答案不是明摆在文中）。

 

　　提出突破表层感觉的真问题，对学生的初始感知有所触动有所冲击；

 

　　提出进入深层思考的深问题，学生本以为一望而知实际上一无所知。

 

　　2、研读扎实深刻：

 

　　避免率先搜现成课件和案例而丧失对教材陌生状态或原始状态的解读；

 

　　避免仅仅是对字句段的赏析而丧失对全文写作技巧的基于语理的解读。

 

　　研读必须读出自己的见解；

 

　　研读必须读清作者的思路。

 

　　3、教学踏实有效：

 

　　用教材而不是教教材，教材可以优化整合可以自己创编；

 

　　要侧重高阶思维训练，避免不能探底学生的就近发展区；

 

　　要侧重学生整体训练，避免个别学生的参与和碎问碎答；

 

　　要侧重学用语言活动，避免识记教学实现为理解的教学。