中学历史正高级教师

　　

　　30年始终站在教学一线

　　

　　河南省中原名师

　　

　　河南省最美教师

　　

　　河南省优秀教师

　　

　　河南省名师、省骨干教师

　　

　　河南省教学标兵

　　

　　河南省教育厅学术技术带头人

　　

　　河南省教师教育专家

　　

　　河南省德育教育专家

　　

　　河南省实践教育专家

　　

　　河南省首批蒙特梭利模拟联合国活动项目专家

　　

　　河南省蒙特梭利模拟联合国峰会优秀辅导教师

　　

　　河南省教育厅优秀共产党员

　　

　　郑州市三届“名教师”、文明教师、文明班主任

　　

　　国培计划兼职讲师、郑州师范学院兼职教师

　　

　　全国首届初中历史课堂教学竞赛一等奖，省优质课一等奖，市优质课一等奖省教学成果一等奖、省师德主题演讲赛一等奖，省优秀教科研成果一等奖。

　　

教学主张

　　

　　义务教育历史课程标准（2011年版）要求学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，使学生得到全面发展。”因此，作为一名历史教师，我的教学主张是，用鲜活的方法，让学生学习最鲜活的历史，最终通过学习历史，烙下文明血脉，树立正确的世界观、人生观和价值观，在未来成就自己最美人生历史！

　　

　　因此，我认为：

　　

　　遵循学生身心发展规律，因材施教，为每位学生提供最适合的教学方法，活学历史，对学生成长更有价值。

　　

　　以史为鉴、学以致用，将学习与学生生活成长建立起联系，学“活历史”对学生成长更有价值。

　　

　　三、以情育人，浸润共鸣，唤醒学生心灵，让学生树立为实现中国梦努力奋斗，书写最美人生历史的教学对学生成长更有价值。

　　

　　历史教学的终极价值，应当是培养“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，而未来国家的历史就应当由我们的学生来书写。因此处理好历史学科教学在学生成长终极目标和现实学生身心发育需求之间的关系，发挥历史学科独特的人文教育作用，让学生活学历史，学“活”历史，最终活在历史中，为国家、民族做出自己的贡献。这样的教学最有价值。

　　

教学成果

　　

　　2018年，中原名师王涛的论文《让学生“活”在历史中——初中历史学科的教学价值与学生发展之我见》中文核心期刊《中国教育学刊》正式刊载。该论文是名师工作室助理李德江老师主持的省级课题《培养历史学科核心素养的有效教学方法研究》的研究成果。本课题历时1年结题。

　　

　　本次课题研究得到了如下的成果：

 

　　（一）初步形成了培养历史学科核心素养的有效教学方法相互对应的范式

 

　　1.凸显学生的主体地位。

　　

　　2.活学历史、学“活历史”、让学生活在历史中。本课题研究借力河南省第二实验中学“优悦”课堂模式，引导学生乐学善学。编唱历史歌曲、历史漫画、网络直播、课本剧等教学方法可以有效培养学生唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养。

 

　　3.走出去，开展研学课程，厚植爱乡爱国情怀。王涛历史名师工作室“漫游郑州”研学课程受到学生广泛欢迎，学生的家国情怀、历史解释等核心素养在实践过程中得到不断的提升。

 

　　（二）促进了教师的专业成长

 

　　做好课题研究是王涛名师工作室用心打造训、研、教三位一体教师发展机制的试金石，构建研究性教师团体，促进教师由"经验型"向"研究型"转化，让每位教师在未来成就最美的自己。