陈立争个人简 介

 

 

 

　　陈立争，扶沟县第二高级中学数学科高级教师。1974年生，1994年参加工作，本科毕业，研究生班结业。曾获周口市优秀教师，周口市学术、技术带头人，周口市首届中小学名师，河南省优质课教师，河南省骨干教师，河南省名师，河南省教师教育专家，中原名师等光荣称号。2018年7月，省教育厅为“中原名师陈立争高中数学工作室”授牌，委托其承担省级名师、骨干教师的培育任务。

 

　　个人研究成果

 

　　本人自2007-2008年在省骨干教师培训时就开始主持课题研究工作，并获省教育厅结项，而后又于2013-2014年主持市课题并顺利结项。还有本人主持的中原名师专项课题，研究正在进行中。本工作室的成员聂智勇也在我的指导下主持一项省课题的研究，并于2017年顺利结题。2018年7月29日受河南师范大学数学学院张院长的邀请，给中原名师工作室的省级骨干教师以及鹤壁浚县青年骨干教师做了一个题目为《成长印记》的报告。把自己的所做、所学、所思、所感、所悟拿来与大家交流分享。2018年12月4日受教育时报吴松超主任和汤阴县教育局教研室的邀请为汤阴一中所做的《新课标 新高考 新素养》的报告，同时还对汤阴一中的刘千霞老师和我们工作室的骨干成员王战阳老师的做课做深入细致的点评工作。今年三月去浙江衢州培训时参加了豫浙名师论坛，做了《基于核心素养的高中数学教学思考与实践》的报告，获得专家和中原名师们的一致好评！今年4月受郑州外国语学校的邀请，去为郑州外国语学校的青年教师赛课活动当专家评委，对他们的教学做出了公正公平客观的评价。2019年7月21号和26号应河南师范大学的邀请去给中原名师工作室的省名师和骨干教师做培训，得到了大家的一致好评。

 

　　我的教学主张：“生动活破”

 

　　经过多年的教育教学实践，经过思考提炼总结出个人的教学主张：教育教学一定要在深入并抓住学生内心的基础上进行，只有这样，教育教学才更有效，才更立竿见影。教育教学的主要阵地在课堂。在课堂教学过程中运用精心恰当的设计，通过设置分层次的问题让所有学生思维都动起来，通过对典型问题的思考与探讨让生生、师生互动，通过合理地组织让学有余力的学生当“小老师”深入地动；在需要讲解的地方，老师做细致全面的准备，尽量用精炼幽默的表达让课堂有趣生动。学生在教学活动的过程中，理解知识的来龙去脉，了解知识的拓展变化，进而理解知识的本质。在公式或定理教学中，要求学生对数学公式不但能熟练地“正用”，还通过问题的设计训练他们的逆向思维——“逆用”；由与公式“形似”产生联想，对公式进行“变用”。这其实就是我们引导学生进行寻模、建模、用模的过程。通过这个过程让学生的思维活起来，让数学真正成为思维的体操。做到了这些，课堂重点的突出强化、难点的突破、知识的生成、能力和素养的提升都会在学生自然而然的课堂活动参与过程中顺利实现。总之，我的教学主张也即是：生为本，动为线，活应用，破疑难——简称：“生动活破”。