高亚丽，女，河南省平顶山市，生于1974年2月9日。大学本科毕业，中小学高级教师。1994年至今在平顶山市第十三中学任化学教师，并担任教师发展中心主任、湛河区第五届人大代表。曾荣获中原名师、河南省名师，河南省教师教育专家，平顶山市学术技术带头人、平顶山市首届学科领雁人才。中原名师高亚丽初中化学工作室主持人、平顶山市名师共同体化学组组长；平顶山市教师继续教育学科专家。多次承担县级以上中小学教师培训教学，承担过国培计划和省级培训任务。

 

　　立足课堂实践，结合校本实际，以理论研修+实践研修+课题研究三线并行的发展模式，不断提升自己的专业素养，形成了自己“大道至简、有理有序、求真务实、教学相长”的教学主张和“自然、简约、大气”的教学风格，成为了初中化学领域有影响力的领航者。曾多次讲授省市级公开课、优质课、名师示范课。近几年来，围绕初中化学“简约高效”课堂实践，完成和进行多项课题研究，以研促教。

 

　　作为一线教师，20多年来担任毕业班化学教学和班主任工作，培养了一批又一批的优秀学生。不仅培养学生，还热心带动青年教师的发展。学校及工作室的一些青年教师在名师工作室的引领下，迅速成长，分别荣获优质课、名师、骨干教师等。

 

　　研究成果

 

　　为了解决教学中的热点、难点问题，深入开展初中化学“自主、合作、高效”课堂研究。主持的《初中化学课堂学生互教互评的有效性研究》结题获市级一等奖。在化学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，学生之间的互教互评便是其中的一种。引导学生互相评价，能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中，倾听别人发言，进行评价交流，深入学习。通过一个阶段的研究与实践，提高学生课堂教学参与度、提升学生自主学习能力。教师不要以为“互教互评”是学生自己的事，要么甩手闲转，要么翻看教案，事不关己。教师要眼亮起来，心活起来，用心用眼捕捉学生的反应信息，适时地勘察学情，督促、引导没有进入“互教互评”状态的学生尽快进入状态。

 

　　如在进行第三轮复习时，对中等难度的题进行讲解时，一部分学生听不进去，老师费时费力效果较差，可采取如下做法：让学习能力较强的学生先学会，一个学生负责教会另一个学生，该生学会后再用同样的方法教给其他学生，通过这样的“输入和输出”，从而巩固自己学到的知识，加深印象。这样一教二、二教四、四教八，就可以在有限的时间内使约70%的学生掌握稍有难度的题目，效果明显。

 

　　教学主张：大道至简，有理有序

 

　　所谓“真传一句话，假传万卷书”。真如陶行知所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”大道至简意味者少而精，大道至简必须再整合创新，去粗取精，抓住要害和根本，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。

 

　　课堂教学体现简约之美。在课堂上要讲解的是学生一知半解的内容，过难或过易的内容都不必教。更提倡在课堂上使用先学后教，先练后导，先作后评的教学程序，从而将课堂的主体地位和学习的主动权真正让给学生。

 

　　课堂教学体现有理之本。课堂教学必须是扎实的。追求开放、自主、探究的课堂，教师绝对不是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。相反，知识与能力目标、数学思维目标、解决问题目标、情感与态度目标一个都不能少。学生的哪些方面的能力和素质得到了提升、提升了多少仍然是我们应该重点关注的专业课教学。

 

　　课堂教学体现有序之境。课改进行到现阶段，要求我们向课堂要效率、要质量。要做到这些，教师首先保证要有个有序的课堂。不管我们把学生放的多高、多远，但在我们的手中始终要有一根线，掌控教学方向。在课堂上始终让学生围绕我们设定的探究问题去大胆想、放手做。让他们自始至终有事做，这就是有序之境。