周素娟，中学高级教师，河南省特级教师，中原名师，河南省首届名师，河南省首批名校长，河南省教师教育专家，河南省学术技术带头人，河南省家庭教育专家，河南省优秀教师。

　　

　　30年勤耕不辍， 撰写教育随笔300余篇，40余万字，20余篇论文获河南省一等奖，10余篇在CN刊物上发表；主持的8项研究课题分别获国家级、省级课题及成果一等奖；主编出版了《巩义当代文化英才》《诗情画意话杜诗》《书法》《阅读晋级手册》《享受教育》等校本教材系列丛书；以“成长承责、立己达人”为己任，充分发挥“周素娟中原名师工作室”的辐射引领作用，每年为全省培育名师、骨干15名；提出并引领践行“享受教育”的办学理念，将网格化管理与有机适应性组织理论有机融合，创生了“多层级‘公转+自转’管理运行机制”，不断深化和丰富“享受教育”的内涵，努力使学校教育走向润物无声、自然而然的境界。

　　

　　教学主张

　　

　　坚持大阅读，涵养阅读力

　　

　　阅读是语文教育永恒的话题，也是语文教育的根。一直以来，我们坚持“大阅读”的教育主张，打破教材与课堂的局限，打开语文教学的视野，最大限度地拓展语文教学的边界，沟通语文教学与社会生活的联系，使师生融入生活学语文，培养阅读习惯，逐渐形成涵养阅读力的“五大课程”体系。

　　

　　1.“百日阅读”课程——家校携手，每日阅读一小时，百日阅读成习惯，让阅读像呼吸一样自然。

　　

　　2.“议题研学”课程——聚焦议题，将课内阅读与课外阅读有机融通，实现对教材的补充、重组与整合，探索多文本阅读教学新路径，帮助学生建立类知识结构和类结构思维，提升语文阅读力。

　　

　　3.“朗读者”课程——建立机制，搭建平台，让学生成为朗读者，养成良好诵读习惯，形成良好的语感。

　　

　　4.“阅读晋级”课程——以《阅读晋级手册》为载体，本着“上不封顶，下要保底”的原则，将课标规定的阅读背诵篇目与精选杜诗、传统经典等内容整合，分成12级，一个学期晋升一级，助推“大阅读”目标的落实，完成阅读量的累积。

　　

　　5.综合实践课程——充分挖掘学科资源，通过丰富多彩的活动拓展语文实践空间，激发学生学习兴趣，培养捕捉、筛选、整合信息的能力，全面提升语文素养，提升阅读力与学科融通力。

　　

　　研究成果

　　

　　主持的课题《小学生语文能力评价实验研究》《校园文化建设与学校德育研究》《“导学自主”课堂教学模式的研究与探索》《基于议题的小学群文阅读教学研究》《基于小学群文阅读议题策略的研究》《小学阶段开展“母养德、父养责”家庭教育的策略研究》等课题顺利结题，并分别获国家级、省级课题研究成果一、二等奖。

　　

　　将网格化管理与有机适应性组织理论有机融合，创生了“多层级‘公转+自转’校本研修模式”，并将此实践经验推广至学校管理的各个领域，创生出“多层级‘公转+自转’管理运行机制”，大大提升了教师自主参与校本研修的积极性，提高了学校管理的整体效能，使教师队伍始终保持“自主参与、自觉成长”的良好发展态势。此项研究成果荣获河南省校本教研优秀案例一等奖。

　　

　　撰写的《习作在积累和交流中起飞》《成长档案袋——倾听生命拔节的声音》《“导学员”导出的精彩互动》《培养识字兴趣，唤醒识字自觉》《以关联性思维架构群文阅读教学》《“群文阅读”教学的四条实践原则》等10余篇论文分别在《河南教育》《小学语文教学》等杂志上发表。

　　

　　主编出版了《巩义当代文化英才》《诗情画意话杜诗》《阅读晋级手册》《书法》《享受教育》等校本教材系列丛书。