陈静，女，中小学高级教师，漯河市第二实验小学教科室主任、语文教师。先后被评为“2019全国小语十大青年名师”“全国百佳语文教师”“中原名师”“省级名师”“省级骨干教师”“省中小学幼儿园教师教育专家”“省学术技术带头人”“漯河市首届青年拔尖人才”“漯河市最美职工”等。所讲授的优质课多次获省、市级一等奖。

　　

　　一直致力于“活力语文课程构建”，创设多维度的活力阅读课程、多元化的活力班本表达课程、多角度的活力儿童写作课程为一体的课程体系。所参与或主持的“十五”“十一五”“十二五”信息技术科研课题，其成果分获国家级优秀成果奖、省级一等奖。被聘为国培项目培训专家、“一师一优课”部级评审专家、陕西师范大学远程教育学院客座教授，漯河市职业技术学院客座教授。所创办的小学语文陈静名师工作室，与多地中原名师工作室一起缔结教研联盟，为区域教育发展做出积极贡献。其先进经验被《中国教师报》《新班主任》等报刊、杂志报道。目前，作为闫学绘本课程研究团队核心成员，正带领团队进行“绘本阅读与儿童创意写作”“统编教材低年级口语交际教学策略的研究”等课题的研究。

　　

　　教学主张

　　

　　“活力语文”：指向学生核心素养的自主发展

　　

　　陈静名师工作室倡导的“活力语文”就是基于培养学生的语文素养提升提出的。“活力语文”语文课程建设指基于生活的土壤，让有活力的课程，引领学生鲜活成长。“活力语文”以尊重学生元认知的学习水平为基础，借助学习内容的整合，学习活动的设计，激活学生的参与，活跃思维，激发素养提升的语文课程。这一概念尊重了学生的学习从生活出发，并回归生活的教育理念；就学习内容而言做到了横向丰富、纵向关联；从学生的学习全来看，实现了学生的自由生长与合作发展。

　　

　　基于素养，依据目标，活力课程体系包括三大分支——“三本一体”的活力阅读课程、多元化活力班本表达课程、多维度习作课程开发。基于核心素养的研究背景，以“读与表达”为双翼，以“听说读写”为抓手，构建活力语文学科课程体系，在这个过程中，师生都是课程的开发者与实践者。通过不断地让自己增长课程建设的智慧，并脚踏实地走好每一步研究之路，在课程建设、课堂实施中，培养学生的语言、思维、审美、文化品格，努力实现教师专业成长。

　　

　　教学成果

　　

　　打造活力语文课堂

　　

　　陈静在语文教学中，一直致力于“活力语文课程构建”，创设多维度的活力阅读课程、多元化的活力班本表达课程、多角度的活力儿童写作课程为一体的课程体系。坚持教育创新，从改变教室开始，从整合课程资源开始。首先关注语文教材与相关文学资源的横向整合，改变一课一课“教教材”的策略，对语文教材与相关文学资源进行整合。把语文书仅仅做为例子，依据课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。开发“我行我秀”的班本课程的纵向整合，在充分了解本班学生的实际学情基础上，注重学生的兴趣激发和习惯养成，开发出独具本班特色的教育资源——班本课程。

　　

　　正是借助开发整合的卓越班本课程，和孩子们穿行在美好的事物当中，诗歌、音乐、童话、故事、电影、大自然……其成果在《小学教学》《小学语文教学》《中国教师报》等报刊杂志上发表，所执教的《识字八》《寒号鸟》分别获省级优质课一等奖，《中国美食》一课在全国小语十大青年教学名师颁奖仪式上进行展示。