石永红，女，1982年参加工作，中共党员，正高级教师。她凭着满腔热情，孜孜以求，辛勤耕耘，用爱心和智慧追求着教育的崇高境界。曾先后荣获全国优秀教师、全国小学数学教学专业先进工作者、中原名师、河南省劳动模范、省特级教师、省师德先进个人、省教师教育专家、省优秀教育管理人才、省名师、省学术技术带头人、省优秀中小学校长、省女职工建功立业先进个人，多次讲授省级公开观摩课，主持完成省级课题八个，并多次获一等奖，在核心期刊和学术刊物上发表文章十余篇……

　　

教学主张

　　

　　从教三十七年来，她始终执着于自己从事的教育事业，积极行进在课程改革的前沿，提出了“真·乐·美”的教学主张。

　　

　　“真”，就是不假、不虚伪、不做作，真教，真学，做真人。所谓真教，是指在教学过程中，教师要发挥自己的积极主导作用，合理运用教学方法，返璞归真，大道至简，提升学生学习过程中的实际效果和学习技能；所谓真学，则强调学生在教学过程中有主动意识，主动精神，主动行为；所谓做真人，更是体现了教书育人的教育内涵，为人应真实、真诚，具有真才实学。“乐”，愉悦的传道授业解惑，非以教为苦，而乐在其中，追求身心俱欢的教学情感，同时善于寓教于乐，教师享受教育，学生享受学习，实现教师乐教，学生乐学，师生共乐的教育教学形式。“美”，崇尚美好，会挖掘美、欣赏美、创造美，通过学习，内外双修，和谐发展，外表和内涵都达到一定高度，上有价值的课，做有品位的人。

　　

研究成果

　　

　　几年来，作为中原名师，为发挥传帮带作用，她致力于《构建区域教研共同体，提升教师教研能力》的研究。形成了一个由专家、教研员、骨干教师、一般教师组成的具有共同愿景的教研共同体，把我们的新课程的理念有效地落实到课堂和学生中去。 区域教研共同体指的是区域教研和校本教研两者融为一体，教研员与学校、教师之间互相配合，以提高教学实际能力，促进教师专业成长为目的的一种教研模式，倡导在区校之间、校际之间、教研员与教师之间形成一种合作—互动的伙伴关系，形成区域性学习共同体，实现区域性资源共享。

　　

　　区域教研思路归结为：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到四个结合。“一个中心”是以教师专业水平不断提高为中心；“两个转变”是教师教育观念与教学行为的转变；“三个提高”是教师发现问题和解决问题能力的提高，教师课题研究能力的提高，教师教研水平和科研能力的提高；“四个结合”是学习与交流相结合，教研与科研相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。依托中原名师石永红小学数学工作室，以课堂教学为主阵地，课例研究为主要渠道，通过送课下乡，网络教研、区域教研、讲座培训等多种形式做好对教育教学工作的引领。