不负自己，不负岁月
——读余映潮老师的《致语文教师》
长垣县第一初级中学 李慧香
朝迎彩霞，夜送星星，周而复始，循环往复。总觉得自己很忙，忙的没时间读自己喜欢的书，没时间将自己的思考变成文字；总觉得过了不惑之年，记忆力开始衰退，想做点事情为时已晚。自从读特级教师余映潮老师的《致语文教师》，觉得现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。趁着年轻多做事，不负自己，不负岁月。
余映潮老师多年立足于教学教研的田园，研究归纳出一套独特的语文课堂教学智慧：“板块式”、“主问题”、“诗意手法”，总结出 “思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。
所谓“板块式”，就是“从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动，即教学内容、教学过程都是呈板块状分布排列。这种块板状设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以‘板块’整合学习内容，形成教学流程，结构课堂教学”。这样的教学思路层次，目标明确，重难点突出，训练活动丰富，有效地拓宽了课堂教学的广度，挖掘出课堂教学的深度。
“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的“重要问题、中心问题或关键问题”，是提问设计的创新，起到提纲挈领，“牵一发而动全身”的作用。避免师生在课堂上“碎问碎答”，“一问到底”。
关于“诗意手法”，余老师诠释为“文趣”、“情趣”、“美感”以及“诗意”四个关键词。课程改革的中的我们丢失了语文课的语文味，这和我们不善于采用“诗意手法”有直接关联。
余老师在书中不单单向我们展示他的“教学智慧”，更向我们强调了“成长智慧”和“治学智慧”。余老师说：“进入教学研究，永不言迟。”是啊，我们无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度；无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵；无法把握生命的量，却可以提升它的质。趁着年轻多做事，用踏踏实实的研究精神拓展生命的宽度，丰富生命的内涵，提升生命的质量，多年以后回顾走过的路，就可以问心无愧地说：“我没有辜负岁月，没有辜负自己。”
趁着年轻多做事，是智慧的想法，是乐观的心态。正像余老师所说：“趁着年轻多做事，在真正年轻的时候要努力地发展自己，在已经不很年轻的时候要保持非常年轻的心态。”我们经常说自己老了，觉得讲公开课是年轻人的事，搞课题研究是大学教授的任务，评过高级职称管好班上好课已经不错。比起余老师，我们何其年轻，趁着年轻，抓住时间，注意方法，发展自己。年轻乐观的心态源于对教育教学工作的热爱，源于对事业的使命感。“教学研究，永远面对着填补不完的空白。哪怕你到100岁的时候，只要你有兴趣，还有研究的空白在等待着你。”不管生活多么艰苦，不管工作多么繁忙，如果以一种年轻的精神状态生活，用自己的行动填补一个个空白，那么就能成为一个智慧的思想者，执着的实践者，快乐的收获者。
成长是一辈子的事，想要发展自己，勤奋、坚韧必不可少。余老师50岁开始学讲课，倾心钻研中学语文教学艺术，用大量课例生动的诠释新课标的教学理念，连续20多年保持着每年发表论文50篇以上的记录。他比一般的人勤奋，古稀之年的他每天都在读书、写作、思考、积累、研究，披星戴月，翻山越岭，栉风沐雨，乐此不疲。千余节的听课记录；上百节课的教学演示；坚持数十年的资料阅读，无法计算的资料目录索引的积累；几尺高的写作手稿，1000多篇长短论文的发表；成百张粘贴在书柜和墙壁上的任务纸条……哪一项，不需要花费大量业余时间，哪一项，不需要板凳要做十年冷的坚韧？假如我们每天坚持看20页书，一个月就能读一本书。每周研究一节课，一个学期就是几十节课。每节课都写教学反思，一个学期就能结集一本反思录。
能够充分利用时间发展自己或发展事业的人，其实是抓住了根本的东西。余老师对时间特别珍视，几十年来基本上没有尽情休息过。他利用生活中的零碎时间，用来思考一些问题，回忆一些事情，回味一些课文内容，回想一些教学细节，随时捕捉灵感，将自己的思考所得变成文字。夜深人静，静心写作，双休假日，撰写讲座讲稿，他不负自己，不负岁月，不教一天闲过。我们每天都置身于教育教学现场，不乏生动鲜活的案例，灵感也经常光顾我们，如果我们坚持钻研教学，探究专题，抓住脑海里瞬间闪现的思想火花，及时将其变成文字，我们也能获得生动、真切、实在的研究成果。“我荒废了时间，时间便把我荒废了。”虚度年华，该是多么可怕。
想要提高教学水平，让学生受益；提高教研能力，让同事受益；提炼教学思想，让同行受益，那么就要将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节，精益求精，以质取胜。
再读《致语文教师——余映潮教育教学智慧40则》，一股股智慧的清泉浸润着我。大道至简。“智慧”一词涵盖了语文之道：教学智慧，成长智慧，治学智慧。余老师娓娓道来，似与读者促膝谈心，分享成长经历，呈现教学宝典，奉献治学经验。如果“坚持”是一条线，那么每一个细节就是一颗珍珠。每一颗珍珠的打磨都浸透了沥沥心血，每一颗珍珠的光彩都凝结着滴滴汗水。
余老师是一位把学生引进诗意课堂的教师，是一位不服老的勇者，他以自己的学识魅力与人格魅力激励着我们，引领着我们。“趁着年轻多读读，多写写，我还可以坚持10年、15年、20年……”读着这样的文字，内心怎么会不升腾起对教育的美好愿望和对语文的美好愿景？是的，用年轻的心态，不灭的斗志，潜心解读文本，醉心教学设计，沉迷课堂艺术，认真观课评课，坚持阅读反思，不负自己，不负生命。
