一开始教语文，时有审美鉴赏与知识学习两难兼顾的纠结。困惑中，我孜孜以求。有幸读了余映潮老师的《余映潮的中学语文教学主张》一书，我深受启发。余老师教有所新的创意让我深深折服，我从余老师身上也看到了他作为优秀语文老师的智性、诗性和灵性。

　　

　　一、课文研读彰显智性

　　

　　教学创意的智性来自教师对文本解读的深度思考，教学创意的智性同样来自别出心裁地研读课文。余老师在自序中提到：“做热爱语文教学的好老师，一定要懂语文教学。懂语文教学的至关重要的第一点就是要懂确保语文教学质量的最重要的前提是教师个人独立的多角度的课文研读。课文研读，就是品析、欣赏课文，这是阅读教学所要做的最基础、最细腻的工作，只有确有心得的阅读才能成就有质量的课。教师的课文研读必须是个性化的、有创意的，否则发现不了“真金”。”

　　

　　比如在平时的《记承天寺夜游》的教学中我们一般都会从朗读课文、疏通文意和背诵课文这几个角度进行浅易的文言文教学，把一篇妙趣横生的小短文教得死气沉沉、枯燥乏味。而余老师则从章法的审美角度去阅读和分析，让我们更深刻地从布局谋篇技法的角度去欣赏作品。

　　

　　84个字，短短的一段话，即兴地写了一次生活的偶感，干干净净，简简单单。而余老师从章法审美的角度将其进行了三次“变形”：

　　

　　第一次变形：从“叙事”和“抒情”角度将其分成两个层次；

　　

　　第二次变形：从“记叙”、“描写”和“抒情”角度将其分成三个层次；

　　

　　第三次变形：从“起-承-转-合”角度将其分成四个层次。

　　

　　难怪有人说，《记承天寺夜游》是苏东坡笔下的“神品”。原来，仅仅其章法之美就给我们以出神入化的感受。余老师对其章法的深刻解读恰好彰显了智性之美。

　　

　　二、板块思路蕴蓄诗性

　　

　　余老师说：“语文教学的每一个细节里都充满了创意，在智慧的语文教师面前，教学方案或者细节的构思，永远都将是‘创意无限’的。”是的，代表余老师独创性之一的“板块式教学”在每一教学环节的设置安排上尽可能地展现出了余老师的诗性之美。

　　

　　如《七颗钻石》的教学板块：

　　

　　让我们来到演播厅【用童声来读】【读出故事味】【读出文中情】

　　

　　让我们畅游智慧泉

　　

　　让我们进入创作室

　　

　　再如沈从文《云南的歌会》的教学板块：

　　

　　文章结构是多么地清晰啊【分析】

　　

　　片段描写是多么地精美啊【品读】

　　

　　人物形象是多么地可爱啊【描绘】

　　

　　语言表达是多么地富有特色啊【欣赏】

　　

　　余老师在板块式构思时完全避开了通常意义上的“初读课文-整体把握-体会情感”这些过程，而是用生动的教材处理方法以诗性的文字和创意组合起来。可以说，没有广泛的积累，没有深度的思考，是不会诞生出一个个这样诗意灵动的文字来的。

　　

　　三、学生收获反映灵性

　　

　　余老师的课是扎实的课、是丰富的课、是语言训练的课是活动充分的课，学生走进了他的课堂是可以完全活动起来的完全有事情可做的，学生在课堂里有读有说有写，余老师用独特的方式来帮助学生们涵养诗性、修养智性和滋养灵性，余老师有很多的创意让学生耳目一新。余老师的课堂上，学生不仅发言踊跃，更可贵的是很有见地。这么有学养的语文老师，这么灵动、有才情的语文课，学生耳濡目染必定身手不凡！

　　

　　有人说：你是什么样子，语文就是什么样子。我想：余老师站在那里，余老师就是语文。余老师就是这样，以自己的智慧、诗意、灵动，创造了令人向往的美好语文！

　　

　　余老师的诗意语文，不仅影响着学生，也深深影响着小小的遥远的我，这正是余老师及其语文的魅力所在！今后的我，惟愿一步一步，朝着明亮那方前行！