和孩子一起读

 

　　濮阳市实验小学 李桂荣

 

　　一个朋友曾向我诉苦：“给孩子买了好多书，可他就是读不进去，真叫人头疼啊！”我问：“孩子读的时候，你在做什么？”她说在做自己的事。我建议她和孩子一起读，试试看会怎么样。这样的现象普遍存在，大人总是理所当然地要求孩子多读书自己却不读，好像读书这件事在成人与孩子之间是隔离开的。其实，阅读不是孤立的，而是需要互动的，读书不只是孩子一人的事情，需要大人和孩子一起读，需要氛围影响，需要共享。

 

　　一段时间之后，又有机会与这位朋友见面，她说：“我和孩子选了一本书一起看，刚开始自己读不进去，为了引导孩子，结果真的就读进去了。孩子对此很惊讶。后来，他看我每天坚持读书，自己也开始读。在读的过程中，我们还就一些问题不断交流，讨论激烈时，甚至要找其他人来评判。我们读完这本书，孩子表达很高兴能在一起读喜欢的书，觉得我像他的同学，什么都可以交谈。”

 

　　这是既简单又凑效的方法。遇到孩子该去做而又不愿做的事情时，我们就要往自己身上多找原因，反思一下自己怎么做的。

 

　　为什么和孩子一起读

 

　　二十一世纪的公民被定义为“参与”，这个“参与”是我们做所有事的态度，和孩子一起读书，好处也多多。

 

　　一是，和孩子一起读起来，以深沉的关爱熏陶孩子养成良好习惯。科学研究发现，两岁的孩子就已经能够潜移默化地学习新事物，这是内隐的学习。模仿是最好的学习，在小学阶段，孩子的心智还未形成，很善于模仿别人，这时，你希望孩子做什么，除了告诉方法，最好还要让他看到怎么做。要有一个实实在在的人给予引领，给他温暖与支持，最直接也最易见效的就是我们家长了。因为，孩子会感到备受重视，心理上是安全的，情绪上就稳定，感情上更加亲近，行动上也就格外投入，那么学习力、阅读力、理解力都会超乎个体阅读，不仅激励了孩子养成良好的习惯，带来的效益甚至是无法估量的。

 

　　二是，和孩子一起读起来，深入其中，能近距离的了解到孩子在学习、心理、困惑等多方面的情况，利于及时发现问题、提出建议，或帮助解决问题。如，对于一本书所要表现的价值取向，存在的知识难点我们都能第一时间给予引领，不至于让孩子跑偏，浪费时间。我们就要站在孩子的角度去看待这本书，融入孩子的世界，要尊重他，理解他，呵护并鼓励他的奇思妙想，或异想天开。成人的理解虽然定势，但是对于孩子来说，毕竟是以你储存的背景知识来建构此书的解读或许能更丰盈他的认识，你提炼书的内涵对于孩子就是一次升华。

 

　　三是，和孩子一起读起来，更利于教学相长，亲子共长。每个人都需要成长，尤其是在规则意识下，岁月的磨损，世俗的腐化有时会给我们带来模式化。小孩子没有受到这些影响，一个生命个体就是一个鲜活的思想种子，新的思维方式反而生出智慧火花，触及心灵。自己能从孩子身上学习到很多意想不到的东西，成就自己，促使自己在教育孩子方面更加完善。朱永新教授曾谈起自己读书的热望至今未减，就是从小受到父亲读书的深厚影响。童话大王郑渊洁老师，更是在如大山一样深沉的父爱关注下成长起来，他将父亲给予的慈爱渗透于作品，影响了一代又一代人，传承着慈爱、鼓励、温暖、指引等能量的同时，自己又获得新的成长。董卿创办的《朗读者》栏目再次放大一路携手的父女情深，共同创作，相互欣赏、鼓励，彼此获取无穷的支持力量，这是亲子成长的典范。

 

　　所以，和孩子一起读书，既是参与融入，又是带动了解，更是共生。

 

　　怎样和孩子一起读

 

　　和孩子一起读起来，给孩子一个温暖宽松的内心环境，这才是刚刚迈出了第一步，核心是要讲究科学的方法和策略。怎么去引领呢？首先在于书的选择上。阅读的内容，只要是好书都可以。通过跟孩子一起读书，引领思考，导正观念是很必要的。但是，我们也不能干涉过多，只给方向、系列等合理化建议以参考，让孩子去挑选喜欢的书籍。结合孩子学业实际，做有计划地有效阅读。其次在于时间设置上。可确定每天读的时间点，比如在晚饭后或睡觉前共读20分钟，既定时间后，就要和孩子如约进行，可以根据书本的难易程度确定大概要读的页数，逐渐形成习惯。再者是注重方法引领。这要根据书的实际情况来看，可以采取浏览读、速读或交流读，如何做圈点批画，在阅读时遇到障碍从查阅哪些资料等，刚开始做好细节引领，教给孩子专注等阅读品质，养成习惯以后就逐渐放手。还有要坚持下去。和孩子一起读，就要永葆童心，以同理心沟通，才能真正走进其精神世界，这是需要毅力和耐心的。父母对孩子的态度决定其命运，我们心中一定要有坚定的信念来支撑，因为，我们是促使孩子走向成功的基石。