有感于“联读扩展，拓宽视野”

　　

马红霞

　　

　　阅读《余映潮语文教学技法80讲》的前二十讲，对第二十讲的“联读扩展，拓宽视野”印象很深，特感兴趣，以下谈谈我的理解和感悟。

　　

　　曾经在听名家的观摩课中，偶尔也有用过联读扩展这种模式。当时只觉得效果真好，但只知它的形式，不知它的内涵，今天读了余老师的这一讲，才明白联读的真正含义，才懂得原来这种技法还有好多的学问和技巧。

　　

　　所谓联读，是从教学的广度与深度出发，找到具有共性的文章进行阅读，我自己给它一个新的名字“类文阅读”。这样既可以为“某一篇”课文找到充足的配读资料，又能体会各篇联读文章的取材角度、语言表达、情感流露、辞格运用等方面的独到之处。“联读扩展”最主要的价值是能够丰富教学内容，拓宽学生的学习视野，让教学过程充满意趣。

　　

　　文中余老师指出使用联读需要注意三个方面：1、它需要优选内容，老师需明白自己使用此技法的目的，根据目的优选内容。2、它需要巧选角度，只有巧选角度才能表现创意的新颖与精致。3、它需要精选材料。初读本文时，觉得此技法很简单，但再读，再思考不是这么简单就驾驭的。这三个注意事项就告诉我，要想用好此技法，必须在备课上下细功夫才行。

　　

　　以余老师的诗歌教学《假如生活欺骗了你》的教学联读设计为例，他找到了食指的《相信未来》，汪国真的《如果》，何其芳的《生活是多么广阔》，还找到了《假如生活欺骗了你》的仿写，并且反复进行比较，找到此诗的最佳配对《假如你欺骗了生活》。光是这一材料的筛选，所下功夫，可谓“台上一分钟，台下三年功”。

　　

　　而此技法引发我的教学思考还不止与此，还有关于联读出现时间的选择上，我个人认为，联读应在教学过程接近尾声时，一则，此时学生对所学文本已深入理解，便于与类文形成对比度，从而更深刻从对比中把握主题。二则从课堂层次来说容易通过联读形成课堂的高潮，让学生学习富有变化，形成靓点，出彩点。另外，通过阅读，我也发现第三十八讲“顺势引申，丰满内容”其实也是讲激情联读，升华课堂，这样的朗读活动，书声朗朗，意境高远，气势雄浑，多角度，多方位体现文本的主题思想。

　　

　　以上仅是我阅读后的肤浅理解，尚未付出实践，接下来，我将在自己的教学中实践运用，期待自己的精彩课堂可以通过联读技法早日呈现。