让幼儿诗意的生活
濮阳市实验幼儿园 晁昱
教育教学思想体现的是教育者对教育教学理性的、深度的思考和对教育理想的追求，是教育者实现自我超越的标牌，是具象化教学策略与教育理论的完美对接，是教学标签化、风格化的核心。同时，教育思想的凝练是一个持续的过程，是在实践、反思、改进、再实践中沉淀而来的。
从事幼儿教育近30年，亲历了我国幼教发展最快、最大、最困惑的变革历程，对幼儿教育有了更深的体悟、理解与认识，绘制了自己的幼儿教育理想：让幼儿诗意的生活！
一、“让幼儿诗意的生活”的提出。
“让幼儿诗意的生活”的提出基于以下三个维度的思考：
一是对幼儿教育价值取向的判断。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿园的教育是全面的、启蒙的。这就意味着：幼儿教育的核心目的并非在于知识技能的传授，而是理性智慧的萌发，人格品行的砥砺，道德良知的启迪和诗意人生的熏陶。从幼儿期这一特殊生命阶段来看，幼儿园是他们生活的场所，幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着童年生活的质量，影响着他们各方面的发展。因此，衡量优质的幼儿教育的标准就是幼儿在幼儿园生活的质量。而我们的使命就是要为幼儿创造美好生活。
二是对当下幼儿教育的反思。反观当下的幼儿教育，在蓬勃发展的外衣下却隐藏着“孩子的学习不是为了今天的生活，而是为了明天赶路。”的魔咒，急功近利的追逐，小学化现象正在摧毁幼儿应有的成长权利，导致了幼儿在幼儿园的生活陷入了被流程、被教师驱使的草率、急切的追赶式的生活境地，这样的生活“遭遇”使教师和幼儿共同失去了生活和教育的从容与幸福。
三是对幼儿园“诗意生活”的认识。德国哲学家海德格尔说：“人生的本质是诗意的，人是诗意地栖居在大地上的。”诗意源自于内心的安详与和谐，以生活为底色的幼儿园教育期盼的是让幼儿像幼儿那样生活，让教师和幼儿一起过自由畅快、红红火火的日子，诗意的日子不止有乐趣，还有挑战和冲突，不止有成功，还有为之付出的艰辛努力。
二、实施“让幼儿诗意的生活”的路径。
教学理想来源于实践更要回归于实践，我带领团队梳理了幼儿园一日生活的所有内容，选择了三个路径为幼儿打开“诗意生活”的大门。
一是用故事贯穿幼儿的生活，让幼儿过上诗意的日子。
故事，是有生命的，因为故事总是有妙招。故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，故事是陪伴幼儿诗意成长的伙伴。2015年结合中原名师项目，在浙师大专家的指导下，我主持了《以一日生活为线索的幼儿行为指导故事选编与应用研究》的课题，即在幼儿园一日生活背景下，通过故事的力量将幼儿原有的经验与心灵中的感受联系起来，用隐喻的方式启发、鼓励、引领、改变、帮助幼儿实现自我调整的行为塑造。用故事贯穿幼儿的一日生活，让幼儿的生活有趣、鲜活起来：洗手了，孩子们在“面条水”的流动下学着《小鸭嘎嘎》故事中的小动物形象，无痕的按照六部洗手法洗手；吃饭了，孩子们在故事《大嘴机器人》的引导下“叮”右手拿勺、“叮”左手扶碗、“叮”把饭吃光、“叮”擦擦小嘴中愉快进餐；午睡了，孩子枕着“云朵”，甜蜜午睡。诗意的一日生活少了催促与浮躁，带给幼儿的是生活的趣味享受和心灵的平静笃定。
二是用游戏点亮幼儿的生活，让幼儿诗意成长。
泰戈尔说：童年是一个文明人一生中唯一可以在树杈和客厅椅子间作出选择的时期。在幼儿园，最能满足幼儿自主选择、激活幼儿心灵的活动就是游戏。2013年，我主持省基础教研室课题《儿童民间游戏在幼儿园的传承与创新》，当我们把将近失传的老游戏带到孩子们面前时，他们欣喜地投入到打四角、挑小棍、翻花绳、丁老头的游戏中，我们提出了用游戏点亮幼儿童年的目标，与今年的学期教育宣传月的主题不谋而合。2015年课题成果《民间游戏大玩家》、《玩转童年》相继出版，2017年，获省基础教研课题成果一等奖。在开展区域游戏中，我更加关注幼儿在卷入游戏海洋的同时，是否享受到自主选择时的欢畅与愉悦、自由表达时的大胆与童趣，以及被接纳、被许可、被理解、被尊重的生活气息。是否在专注游戏时能够充分的诗意生长、朝着更高水平迈进。
三是用专业爱，让幼儿与教师共同享受诗意的生活。
幼儿园是幼儿真正的家，教师的教育行为应洋溢着“生活的微笑”。在当前“老师像妈妈”的误导下，幼儿教师的职业生活面临绝境。要想让幼儿诗意的生活，教师必定要快乐工作。教师快乐的工作前提是要学会专业爱。在“诗意生活”的定位下，我对专业爱的认识是：爱一个孩子简单，爱所有的孩子，则需要基本的教育观念和包容的教育意识；爱优秀的孩子，不难，爱有缺点的孩子，则需要良心的教育品质和宽容的教育气度；爱喜欢的孩子顺手，爱视觉有“距离感”的孩子，则需要完美的教育心胸和充满笑容的教育面貌。爱孩子，不仅是体贴入微，而且是叩开心门，这样的爱具有内涵。专业爱的教师会更加珍惜与儿童共同建构的教育幸福生活，他们更愿意发现儿童的发现，关注儿童的关注，喜悦儿童的喜悦，好奇儿童的好奇，欢乐儿童的欢乐，最终幸福儿童的幸福。我与老师们一起书写和践行着具有专业爱的师德宣言：让我爱像阳光一样，给你光辉而灿烂的自由。
“让幼儿诗意的生活”是我近三十年来在尊重儿童、敬畏教育的历程中反思沉淀的一点点教育理想，也是我未来不断探索、不断完善的目标，我认为，只要坚守“尊重儿童、守护童年”的精神，幼儿教育的美好定会展现在我们面前。
