简简单单教语文

　　

——推荐阅读《教语文 其实很简单》

　　

漯河市第二实验小学   陈静

　　

　　这个学期，工作室向成员推荐了一本好书《教语文 其实很简单》这本书。它就像一扇大门，引领初为教师的我对众家之观点有一个大概的了解，再由此来细细品读自己所需要的、感兴趣的学习理论及实践案例。

　　

　　于永正：教语文，这么简单

　　

　　于永正老师在书中这样写道：教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文的奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。

　　

　　语文方法并不复杂，就是“大量读写，读写结合”。简单的八个字，即教语文，也是学语文的规律。“少做题，多读书，好读书，读好书，读正本的书”，抓住“读写”两条线，照着这个规律，把语文教好，让孩子也拥有好的语文素养。

　　

　　教语文，真的很简单，提高自己的语文素养就好，按规律教给学生语文素养就好。然而，坚持与积累文化素养，也似乎并不简单。

　　

　　吴忠豪：教课文，还是教语文

　　

　　读到吴忠豪老师的讲演录时，我有很大的触动。“教语文，而非教课文”的观点我深深地认可，这两者是完全不同的教法。教科文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识和语文方法。

　　

　　课文中人物的情感需要去体会、去感悟，但不可再单一地停留在感悟上。以工具性为主，人文性为辅地教语文，孩子们才能更好地学会语文。所以，在我执教《鱼游到了纸上》这一课时，也借鉴了吴忠豪老师的目标设计。将“通过人物外貌、动作、神态描写体悟人物的品质”，转变为“掌握通过对人物的外貌、动作、神态描写表现人物品质的写作方法”。把目标指向人物品质是如何表现的，这才是语文课程内容。这样的一节课，没有花哨的课件，过多的环节，先理解知识点，再通过有针对性的练笔，最后对知识的总结与反思，升华知识点在不同语境中的运用。一步一步，踏踏实实地教会语文。就像最后我传达给学生的：学语文，用语言，悟写法，语文这棵大树才能真正地在你的心中枝繁叶茂！

　　

　　韩兴娥：海量阅读的续读

　　

　　通过《教语文 其实很简单》，我又被韩兴娥老师的“海量阅读”观点吸引，接着就借阅了她所编写的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》一书。

　　

　　看完韩老师的方法，我突然觉得一年级的老师似乎没有那么难当。从童谣、儿歌、《弟子规》《三字经》开始，到古诗、经典、《上下五千年》。透过文字，我仿佛亲眼看到韩老师和孩子们在课堂上高谈阔论、旁征博引，书籍贯穿了孩子们美好的童年。作为老师，能够见证者着孩子们一路走来，从空白一片到深厚积累，该多么富有成就感啊！

　　

　　韩兴娥老师在文中的一字一句都很实在，尤其给我们这些经常找借口无时间读书的老师指明了方向。“删繁就简”，把省出来的课内时间用在课外阅读上，并且课外阅读的资料随手取来，任何一本书或资料都可以成为她和学生读的内容，尤其在课外阅读的检测上，方式多样，效果明显，非常值得我们学习。

　　

　　参照很多老师的教学生活，大量的时间还是围绕着课本展开，把课外阅读都放在课外，只是靠嘴巴一味强调“要读书！要多读！”没有检测，没有引导。其实作为老师，应该系统地教给孩子读书的方法，有效阅读。创设读书的情景，激发学生读书兴趣。韩老师还倡导孩子的阅读需要“鲸吞牛食”，是呀，要想让孩子们一本本仔细阅读，带着任务去读，久而久之可能就厌烦读书了，不管收获，只管播种和耕耘，这就是成功阅读的典型范例。

　　

　　如果你觉得自己班的孩子程度参差不齐，不知道如何下手进行海量阅读。韩老师的这样一句话，会为我们指点迷津：在“海量阅读”的道路上，能飞的要让他们飞起来，能跑的要让他们跑起来，能走的走起来，能爬的爬起来。这不正是我们所提倡的因材施教吗？多几把衡量的尺子，就会多出许多好孩子。在教学过程中，我也应该再细心一些，多观察每一个孩子，给他们最适合的引导与教育。

　　

　　韩老师不管遇到什么样的教学难题，她总是锲而不舍，千方百计找寻解决问题的最佳办法。如：面对闹哄哄的一年级课堂，她利用自己编的儿歌小册子让学生在诵读中识字，有事可做不但让孩子们静了下来，也让阅读从开学的第一天就驶入了正道；在识字写字的教学中，利用韵语识字、描空心字识字、编故事识字等；以填空题的方式检查学生的阅读效果，以归类的方法将学生所学的知识由分散转化为集中，以创设与学生的学习、生活密切相关的语言环境引导学生将记忆的知识学以致用……韩老师就是一个智慧锦囊，没有什么困难能够难得倒她。学习之余更有许多的佩服与个人崇拜。

　　

　　阅读《教语文 其实很简单》，我学到了名师们的成功经验，以及新的教学观点。无论于教学工作，还是于自己的成长，都让我受益匪浅。作为一名教师，我深感自己的力量如此之小。可是这一切的坚持，都来源于我对这份工作的热爱。对工作没有热情，如何花心思来研究教与学。《教语文 其实很简单》这本书里的21位教师，他们的成功也都源于对教育、对学生的爱，源于一名教师的责任。他们花尽心思来让学生汲取更多，在孩子人生航行的初期，帮他们扶正航帆。而我，也保持着这样一份热情，积蓄着自己的影响力。