人教版小学语文四年级下册
第五单元古诗三首《渔歌子》教学设计
开封市东郊回族小学 张志英 张志英名师工作室
一、教学目标
1．引导学生熟读并背诵这首词，认识4个生字，学会写3个生字（培养学生良好的识字写字的习惯）；
2．帮助学生体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的心境；
3．培养学生阅读古诗词的习惯、兴趣和对古诗词的热爱之情。
二、设计理念
1．重视情感体验，让学生在朗读中感悟诗情画意；
2．培养学生在实践中学习和运用语文的能力。
三、教学重难点
体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中展开想象，感悟作者的思想感情。
四、教法和学法
结合本组教材的训练重点和学生的实际情况，采用”以读代讲、以读促悟”的阅读方法进行教学。充分发挥学生的主体地位，让学生在多种形式的朗读中展开想象、体验情感。
五、课时安排 一课时
六、教学过程
（一）复习导入
（1）（单元导入）“走进田园，热爱乡村”，本组课文让我们大饱眼福。我们走进了充满田园气息的《乡下人家》，欣赏了翁卷的《乡村四月》，感受了范成大的《四时田园杂兴》。田园风光领略无数，江南美景尽收眼底。这节课让我们再来学习一首词《渔歌子》，一起来感受初春时节西塞山的美丽景色吧！板书课题。齐读课题。
（2）这首词是唐朝著名的诗人和词人张志和写的。我们学过的第一首词是《忆江南》，和《忆江南》一样，《渔歌子》即是这首词的词牌，也是这首词的题目。读着《渔歌子》，你仿佛看到了一幅什么样的画面？ 生答。
（二）初读，认识、会写生字词
（1）自由读一读这首词，指名读；
（2）指名读词语；
（3）指导观察生字;范写词语”白鹭”；
（4）师生配合分句读这首词。
（三）再读，理解诗句意思
（1）交流理解诗词的方法；
（2）默读、思考，和同桌交流；
（3）交流诗词意思。
（四）品读感悟，想象画面
(1)作者为什么不想回家？小结：这里的景色太美了，作者不想回家。张志和不仅是唐朝著名的诗人和词人，还是有名的大画家。他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的：词中有画，画中有词。他写的词就像一幅画。如果把《渔歌子》看成一幅活的画，作者会在这幅画上画上哪些景物呢？请你默读这首词，思考：在这首词中，作者都描写了哪些景物？用横线画出来；并想一想，这些景物美在哪里？
（2）交流：在这首词中，作者都描写了哪些景物？这些景物美在哪里？
小结：短短的27个字，就为我们描写了9种这么美的景物。诗词就是这么简洁，它可以用最少的文字描绘最美的画面。
（3）欣赏《渔歌子》中描绘的美景；
在你脑海中，出现了什么样的美景？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又触到了什么呢？把你感受的美景和我们一起分享。全班交流。
师引读：这青山、绿水、白鹭、红桃、鳜鱼，戴着青箬笠、穿着绿蓑衣的渔翁，再加上斜斜的风、细细的雨，这幅画就更美了！（齐读《渔歌子》）
（4）（师配乐朗读）闭上眼睛，让我们也来到这美丽的画卷中。此刻的你，正漫步在西塞山脚下，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨雾中若隐若现。一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆地鸣叫。碧绿的春水缓缓地向前流着，岸边的桃花红得似火。鳜鱼在水里欢快的游来游去。一位渔翁戴着青箬笠，穿着绿蓑衣，荡舟湖面上静心垂钓。在斜风细雨中流连忘返! 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（5）配乐朗读。
（五）体会情感 总结拓展
（1）体会张志和的心情；
引读：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（2）张志和不愿意回去，他的哥哥很担心他，写了一首词送给张志和:
和答弟志和渔父歌
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
自由读，指名读；
师：哥哥再劝弟弟干什么？
哥哥劝弟弟回家；（师生对读）
（3）张志和只是不愿意回家吗？还不愿意回哪儿？（交流张志和个人资料）
师小结：张志和喜欢自由自在的生活，喜欢悠闲自在的生活，他把这种情感寄托于这山水之间。他和这里的美景完全融为一体，多么和谐！真是画中有词人，词人在画中！（齐读《渔歌子》）
（4）张志和写的《渔歌子》流传至今共有五首，今天学的是第一首，我们来看另一首《渔歌子》：
渔歌子
唐 张志和
青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌还。
钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。
①自由读；（想象画面，体会情感）
②齐读。
（5）小结后，指导吟诵
潇潇春雨洒碧水，渔人垂钓好悠闲。让我们把《渔歌子》的诗情画意深深地留在我们心中吧！让我们美美地吟诵吧！（指名吟诵、集体吟诵）
（六）布置作业设计：
课下搜集另外三首《渔歌子》和其它描写田园风光的古诗词，认真地读一读、背一背。
附板书设计
渔歌子
美丽如画 景
悠闲自在 人
