从孩子的视角看见多彩的世界
——经典绘本阅读与学生原创绘本创作
郑州市金水区纬一路小学 冯宇
一、成人的世界和孩子的世界
成人的世界：
看见的是多彩的世界；
生活，是竞争，是压力，是名利，是无奈的重复……
一点不开心的小事，就能让自己烦恼好长时间。
抱怨多于感激。
告诉孩子不要闯红灯，行动上经常闯红灯。
简单的事情复杂化。
孩子的世界：
孩子逛街，看见的是大人的腿
生活，是游戏，是自然的，是生长的，是富于创造性的，是常新的。因此，孩子事事有收获，天天有长进。
一点开心的小事，就能让自己兴奋好多天。（护旗手的故事）
感恩、敬畏多于指责、批评。
说不闯红灯，就不闯红灯；即使没有一辆车，也要等绿灯亮起来。
（经五路口小男孩的故事）
复杂的事情简单化。
二、经典绘本阅读
绘本是通过绘画和文字来讲故事的一门艺术，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画是图书的命脉。
（一）“经典绘本”即绘本中具有典范性、权威性的作品或著作。经典的绘本都是大师的手绘之作，获得过国际儿童绘本权威五奖（美国凯迪克大奖、英国格林威大奖、德国绘本大奖、波隆那国际儿童最佳选书、布拉迪斯插画双年展大奖）或者被公认的典范性的绘本作品就可以被称为“经典绘本”。
（二）经典绘本阅读
阅读改变了人类的精神生活，在当今社会，阅读的作用对于正处在人生观、价值观、道德观形成时期的学生尤其重要。最近几年，国际阅读界为了更有效地推广阅读，倡导“无压力阅读”，即完全为了想阅读而阅读。美国阅读专家斯蒂芬经过多年的阅读调查研究，得出结论：“无压力阅读”是提升阅读能力的最有效方式。过去我们的阅读有强烈的功利意识，反而让学生厌恶阅读。兴趣是最好的老师。经典绘本阅读，培养了学生的阅读兴趣，开启学生生活乐趣之门。
阅读经典绘本能滋养学生的心灵，为培养学生健全的人格奠定基础。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。教师有意识地营造宽松舒适温馨的阅读环境，学生和老师一起阅读经典绘本，和他们一起看图读故事，那么，学生从一开始接触到的就是高品质的作品，对于今后的成长是非常有益的。
“每个孩子都是读图画的天才。”
学生将在绘本阅读中品味语言文字，欣赏绘画艺术，感悟绘本内涵。每一次阅读，都无疑会使学生的视觉、听觉和心灵得到一次高层次的精神享受。
怎样阅读经典绘本呢？是给学生阅读的时间和空间，放手让学生自己阅读呢？还是教师和学生一起阅读好？日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直和美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。
在绘本阅读的过程中，受学生的认知能力、识字水平等影响，教师往往会融入个性化的讲解。要让学生看到教师读书给他们听，教师个性化的语言、声音、动作、神态、语气、独特的阅读体验等都会带给学生积极的影响。
三、儿童视角的多彩世界
（一）欣赏学生的原创绘本
《一棵树》
《一片落叶的旅行》
《万能足球》
《妈妈，请听我说》
《小捣蛋》
《咚咚咚 咦，谁来了》
《好习惯和坏习惯》
《妈妈只会三个数》
《我们俩》
《拥抱一下吧》
（二）经典绘本阅读需要处理好几个关系
经典绘本阅读与整本书阅读
经典绘本阅读与大阅读
语文教学三件事（途径-实践）
写字 课标：规范 端正 整洁
我们的要求： 整洁 规范 端正 有字体
坐姿： 观察自己的坐姿
阅读 关注语言文字形式？语言文字内容？
读进去：读通、读顺、读出文字背后
读出来：学习作者用怎样的语言形式表达自己独特的情感
习作 文从字顺 ，自己的话，真实的话，积极向上的话
好文章是改出来的多，读几遍，隔段时间再读修改
四、推荐阅读
魏书生《班主任工作漫谈》
（英）尼尔《夏山学校》
（日）黑柳彻子《窗边的小豆豆》
（美）薇薇安《共读绘本的一年》
彭懿《世界图画书?阅读与经典》
（日）河合隼雄 松居直 柳田邦男《绘本之力》
五、分享三句话
健康的体魄 平和的心境
简单的事情重复做 重复的事情用心做
慢就是稳 稳就是快
让我们永远葆有一颗赤子之心，学习像小孩子那样：简单做事，做简单的事。坚持简单的事情重复做，重复的事情用心做。努力做有趣的人，用心做有趣的事，把我们的工作变得越来越有趣！
