七年级上册

景物描写的方法——修辞

 

　　选文篇目：

 

　　《济南的冬天》、《春》、《济南的秋天》、《秋雨》

 

　　教学目标：

 

　　１、练习快速默读，及圈点勾画的方法。

 

　　２、掌握常见的描写景物的方法，并运用所学方法分析文章中的写景的特点。（难点）

 

　　3、通过多文本阅读体会作者情感。

 

　　课时安排：

 

　　1课时

 

　　教学过程：

 

　　（一）导入

 

　　日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。面对自然美景很多作家留下了许多脍炙人口之写景美文，今天让我们跟随作者的脚步再次走进大自然，再次来品味大自然之美。

 

　　（二）导学

 

　　1、快速默读《济南的冬天》、《春》圈点勾画其中描写景物的有关语句并说出应用了什么修辞手法。

 

　　【提示1：可跳读】

 

　　【提示2：按文章先后顺序来找】

 

　　（1）好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声的说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”（拟人、比喻）

 

　　（2）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻、拟人）

 

　　（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的像母亲的手抚摸着你。（引用、拟人）

 

　　（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）

 

　　（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

 

　　2、作者用这么多修辞来描写景物有什么样的表达效果？

 

　　（1）比喻、拟人：使事物生动、形象、具体；

 

　　（2）排比：加强语势，强调内容，加重感情；

 

　　（3）反复：富有音乐美，强调某一感情；

 

　　（4）引用：增加文章的说服力，给读者留下深刻印象。

 

　　（三）精讲

 

　　中考答题模型：分析“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”表达效果？

 

　　本文运用_____的修辞手法， _____（效果）地写出了_____（描写对象及其特点），表达了作者_____的（思想或情感）。

 

　　答题要点：1.运用了何种修辞手法

 

　　2.表现了描写对象怎样的特点

 

　　3.表达了作者怎样的思想或情感。

 

　　例如:文中“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，运用了引用，比喻，拟人的修辞手法，突出表现了春风温暖、柔和的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。

 

　　（四）导议

 

　　1、快速默读《济南的秋天》（学与练第7页），找出描写景物的句子并分析应用了什么修辞手法？这些描写景物的句子有什么作用？

 

　　（1）设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼。（拟人）

 

　　（2）那城，那河，那古城，那山影，是终年给你预备着的。（排比）

 

　　（3）晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔。（拟人、比喻）

 

　　作用：用多种修辞生动形象的写出了济南秋天景物的特点，流露出作者对济南秋天的喜爱之情。

 

　　2、快速默读《秋雨》（多文本第56页），找出描写景物的句子并分析应用了什么修辞手法？这些描写景物的句子有什么作用？

 

　　（1）雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。（比喻）

 

　　（2）宿舍墙外一带中的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠。（拟人）

 

　　作用：全文只用了比喻和拟人，生动形象的写出了秋雨的特点，表达了张爱玲对秋雨的喜爱之情。

 

 

　　（五）课外小练笔

 

　　仔细观察图片充分运用今天所总结的景物描写的方法，写一段文字刻画你观察的景物。（200字左右）

 

　　（六）推荐阅读

 

　　《春的林野》许地山

 

　　《苦夏》冯骥才

 

　　（七）板书设计

 

 

感悟亲情

 

　　选文篇目：

 

　　《秋天的怀念》、《老海棠树》、《祖母的呼唤》

 

　　教学目标：

 

　　1、品语言。

 

　　2、悟他情。

 

　　3、抒己情。

 

　　课时安排：

 

　　1课时

 

　　教学过程：

 

　　（一）导入

 

　　亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一，而众多名家对亲情的回顾与歌颂更是体现出他们各自的人生体悟，读后亦让我们感慨良多。其中《秋天的怀念》一文中，史铁生借秋菊将母亲的殷切期盼“好好儿活”演绎得十分经典，我们在上课时已经分析得较为透彻。那今天我们带着对亲情的感悟，再次走进几位名家的作品，欣赏他们对亲情的歌颂。

 

　　（二）复习检测

 

　　回顾课文《秋天的怀念》，从文中找出描写母亲和菊花的句子，分析其中的情感。

 

　　要求：按文章先后顺序来寻找并进行分析，切勿没有次序性。

 

　　1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

 

　　动作描写、语言描写，刻画出妈妈对我的关爱 ，期盼我能勇敢面对病魔。

 

　　2、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

 

　　此处刻画出妈妈临终对儿女的牵挂。

 

　　3、小结

 

　　本文叙述了“我”双腿残疾后，失去了生活的勇气和信心，脾气变得暴怒无常及母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤的故事，表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。

 

　　（三）导学

 

　　快速阅读《老海棠树》,从文中找出描写奶奶和老海棠树的句子，分析其中的情感。

 

　　要求：按文章先后顺序来寻找并进行分析，切勿没有次序性。

 

　　1、……这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。

 

　　此处刻画出奶奶渴望更有用、渴望跟得上时代的品格。

 

　　2、……老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

 

　　此处刻画出奶奶渴望跟上时代的品格，流露出“我”对奶奶的愧疚之情。

 

　　3、小结

 

　　《老海棠树》这篇文章紧紧围绕“老海棠树”组织材料，生动再现奶奶的人生晚景，“老海棠树”既象征了奶奶渴望更有用、渴望跟上时代的可敬可叹的生命品格，也象征了奶奶的命运，更寄托了“我”对奶奶深切的思念和愧疚之情。同时，文章还提醒我们关爱老人，比赡养更重要的是体恤他们的心境，不让他们感到失落，不让他们感到被时光抛弃。

 

　　（四）导议

 

　　快速阅读《祖母的呼唤》，从中找出描写祖母呼唤的语句，分析其所蕴含的情感。 （注意：按文段的先后顺序来寻找。）

 

　　1、“成汉，快快回家，狼下山了！”成汉是我的本名。

 

　　……喊我回家的是我的祖母。祖母身体病弱，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边，在树林里，还是在村里哪个角落，我一下子就能在几十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤，发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。

 

　　此处刻画出祖母对“我”关心与爱。

 

　　2、祖母最后的呼唤声，带着担忧和焦急，我听得出来，她是一边吁喘，一边使尽力气在呼唤我啊！她的脚缠得很小，个子又瘦又高，总在一米七以上，走路时颤颤巍巍的，她只有托着我家的大门框才能站稳。久而久之，我家大门的一边门框，由于她几乎天天呼唤我回家，手托着的那个部位变得光滑而发暗。祖母如果不用手托着门框，不仅站不稳，呼唤声也无法持久。天寒地冻，为了不至于冻坏，祖母奇小的双脚不时在原地蹬踏，她站立的那地方渐渐形成两块凹处，像牛皮鼓面的中央，因不断敲击而出现的斑驳痕迹。

 

　　此处对祖母形象及环境的描写刻画出祖母的担忧及“我”对祖母的思念。

 

　　3、小结

 

　　《祖母的呼唤》这篇文章通过对祖母呼唤的描写，传达出祖母对“我”的爱与忧虑，流露出“我”对祖母悠长的怀念，真挚感人。

 

　　（五）求同存异

 

　　试比较三篇文章的异同：可从人物情感、寄托之物、作者情感及文章主题这些方面入手。

 

 

　　（六）检测（抒己情）

 

　　亲情如此美妙动人，那作为中学生的你们也一定有过很多这样或者那样的经历，孩子们，现在请拿起手中的笔，将心中的真情书写下来，字数100字。完成之后我们与大家一起分享自己对亲情的讴歌吧。

 

　　（七）推荐阅读

 

　　1、《目送》（龙应台）

 

　　2、《我的母亲》（丰子恺）

 

　　3、《有了小孩以后》（老舍）

 

　　（八）板书设计