中原名师王照阳高中生物工作室成立于2016年11月，作为教师专业发展的学科联合体，为融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。工作室成员为1+3+5+10的基本组成构成，即有1名主持人，3名指导专家和学术导师，5名管理指导领导和10名骨干成员，研修成员15人，共有34名基本成员，同时还有若干名研修成员和有青年教师培养对象。
2018年晋级为河南省级名师工作室，定名为中原名师王照阳高中生物工作室。在河南省教育厅、平顶山市教育局的指导和大力支持下，?工作室以课堂有品质，教学有主张，教师有智慧，成长有力量为愿景，。以课堂发展，课题创新；专业引领，同伴互助为思路，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络建设为交流载体，促进中青年教师健康、可持续地成长，努力把工作室成员培养成“拥有先进的教育理念，充满灵性的教育智慧，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的优秀教师。引领区域成员既要仰望星空，追逐自己的理想；又要脚踏实地，做实自己的教育教学工作，在不断的思考、前行中成长、进步。
使工作室真正成为区域内优秀高中生物学教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地。
为了保证工作室各项工作顺利开展，我们制定了工作室发展规划，工作室学习制度，工作室活动制度，工作室成员职责，工作室活动计划等一系列规章制度。为充分利用信息化交流平台，建立了工作室微信公众号微信群和QQ直播群。关注教学热点，读书交流，定期报告。工作室成员利用教研活动时间和其他业余时间，集中研讨，各抒己见，交流在帮带过程中问题，探讨解决问题的方案，从而从中提炼共性的东西，加以提炼和升华，作为自己的经验和成果，为其他老师共享，从而促使整个教学团队的素质得以提升。
利用举行示范课、公开课的机会，组织组内成员相互磨课、听课 评课、备课，不断研讨新授课 、复习课、讲评课的课堂教学模式，使听者收益，讲者收获。共享知识、经验、智慧中使成员专业水平得到长足发展，教学水平明显提升，教学质量得到提高。
让成长成为一种教育生活习惯
------王照阳名师工作室成果
时光荏苒，岁月不居，繁忙而有序的校园时光悄然而过，回顾我们共同走过的两年工作室时光，感慨万千。在这两个学年的活动中，名师工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以课堂教学为主阵地，围绕共同成长的愿景，充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，提高工作室成员教学能力、学术研究能力和学术修养为抓手，面向全体成员组织开展培训、讲座和观摩等活动，促进了工作室成员专业素质的整体提升。
一、明确目标，出发远行
工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教育教学质量，特制定工作室切实可行的工作计划，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容。其中工作目标是使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身教研水平；开辟微信公众号，建设教学资源库。
二、多样化的研讨活动，丰富教育生活
1、建立了包括工作室成员的生物学科教师微信群和名师工作室公众号。
在工作室的微信群中分享相关资料信息，平日大家就教学中遇到的具体问题在群中及时探讨交流，找到解决问题的最佳途径,也及时公布教学教研方面的时事信息。开通工作室公众号，及时更新内容，在工作室公众号中，及时更新生物高考新趋势，并且上传了一些优秀教学设计，如优质课教学设计，示范课教学设计等等，实现了资源的共享。
2、购置工作室书籍、工具资料，组织工作室成员认真学习交流
为进一步提高成员的理论水平和专业素养，工作室购买了一批教学教研方面的专业书籍，包括《核心素养导向的教学》《观课议课》《慕课与翻转课堂》等。组织工作室成员用心阅读学习，并能做好学习笔记，讨论交流学习心得，着实提升工作室的教育科研、有效教学等方面的能力。
3、积极参加省市区各级教研与培训学习，提高教学教研水平。
组织工作室成员积极参加了省市各级的教学观摩及学科培训等活动，参加市区举行的生物论文写作方法讲座研讨；本学年工作室还有李保健、张丽娜两位教师参加了教育局组织的工作室研修人员培训学习，通过专家的引领，让我们在理论上和实践上都有了更新的认识，得到了很好的学习与交流的机会，开阔视野，让我们意识到自己身上的诸多不足，促使教师不断提高自己的理论修养和专业素质。
4．以专题讲座和示范教学为平台，加强教学交流
工作室开办专题讲座多次，王照阳老师开展《提高听课、评课的功效》专题讲座；李保健老师开展《骨干教师高端研修》专题报告、谢彩娜老师以必修2《基因突变及其他变异》为例开展《说课标说教材》专题讲座，向青年教师传经授道，名师工作更具示范性。同时名师的每一节课都向科组全体教师开放，实行“推门听课”，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的精典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。
5．以同课异构为载体，突显名师指导
真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室联合宝丰一高、宝丰二高、舞钢实验高中等学校开展同课异构的活动。王照阳名师工作室王申兰月老师前往宝丰一高进行《染色体变异》的课堂展示，与宝丰一高的老师针对同一章节内容进行同课异构，并针对本节课的教材使用、资源开发、授课方式、学生组织、难点突破等多方面进行了具体、操作性的交流分享，取长补短提升自我修养。这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，同时也有效的实现了资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。
三、立足课堂话成长，交流展示展才华
课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为，因此，工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。
工作室骨干成员李保健、谢彩娜、冯文琪、王茜等老师教学经验丰富，他们勇挑重担，毫无保留地指导年青教师。工作室的优秀成员高丹、何涛、王申兰月、石莹莹等青年教师有旺盛的精力，有学习的积极性，发展的空间十分巨大。在工作室的安排下，各成员结成对子，一对一深入到课堂中进行教学研究，认真指导他们参加各种类型的比赛和课堂研究。
工作室定期举行市级观摩课及骨干教师的示范课，搭建交流、展示平台，为教师成长提供条件。本学年名师工作室安排了骨干成员谢彩娜、高姗姗、王茜老师赴舞钢市实验高中开展支教研讨活动，三位支教老师分别与舞钢市实验高中三个年级的对应生物老师开展了牵手结对工作，就本年级的课程计划、课时使用、教学进度、教学方式、考试安排等教学问题进行了深入的沟通。并且安排工作室核心成员王鹏飞、马新强老师进行了观摩课和“说课标说教材”的专题展示，课前教师们都认真备课，带着问题参加听课和评议，教学有法，教无定法。在这个平台中，大家在交流中取长补短，提升了我们的教学教研水平，从而提高教育教学质量。
2017年11月份按照师训科要求和安排，组织10名工作室成员赴南京进行考察学习，聆听了几位专家的讲座，确实受益匪浅。看到了江苏改革闻风而动的魄力、执行力，思想的前卫、包容、大气。
2018年3月带领部分工作室成员赴市三高开展联合教研交流活动。同时和市一中的张春阳名师工作室进行交流活动。
2018年10月工作室主持人和成员宝丰一高赵闯、市八中郭新宇老师赴重庆进行培训，骨干成员李保健老师参加省级骨干教师高端研修，回来做专题报告。
四、课题带动促进高端成长
以课题研究推动教师发展，以研究来形成特色，本工作室立足《基于信息化的高中生物学核心概念教学策略研究》， 通过一线听课、取证分析、反思总结、从课型基本结构、教学目的任务、教学基本结构、教学基本原则、课堂优化策略、课堂分析评价等维度对中学生物教学不同课型的有效教学策略进行分析研究。提出教学主张，凝练教学风格，打造教学特色。围绕课堂交流 课题研究，服务于成员专业成长的宗旨，开展高水平学术交流研讨活动
2017年12月举行实验高中《高中生物学核心概念教学策略研究》课题论证报告会；
2018年3月在市三高举行《高中生物学核心概念教学策略研究》课题阶段汇报会。
工作室各项活动的开展，使研修成员的教育教学素养得到有效提高。一年来，在各类教学教研比赛中取得了可喜的成绩：
2017年11月市实验高中王茜荣获省级优质课一等奖
2018年3月 市实验高中谢彩娜参加平顶山市第十五届优质课评比荣获一等奖
2018年11月市实验高中高丹参加六校同课异构（叶县）赛课活动
2018年3月 郏县二高王卓英老师参加平顶山市第十五届优质课评比，
2018年王照阳被评为平顶山市首届学科领雁人才
2017年李少杰被评为省级名师
2019年赵闯为平顶山市第四届名师，并成立县级名师工作室，
2017年郭新宇为平顶山市第四届名师
2018你那钱三强被评为省级名师培养对象和省级骨干教师
2019年马新强被评为平顶山市第三届骨干教师、第四届名师
2018年高珊珊被评为平顶山市教育系统学术技术带头人
2019年李保健被评为河南省骨干教师
五、工作室，共同走向远方
名师工作室是教育领域的新事物，一个好的名师工作室，其实是一个志趣相投教师群体的温馨家园。在这里，可以实现名师破茧成蝶，提升自己的思想、提高自己的素养、提炼自己的特色，最终形成自己独有的教学风格。现身说法是最有效的，在这里，直接的教学案例的指导，能使教师受益更多、成长更快。名师工作室更是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心。
回首工作室成立至今走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力，青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，展望工作室的工作，我们充满信心。工作室里有责任有经验乐于奉献的骨干教师，有思想有能力的青年教师，我们的脚步不会停歇，定下目标与方向，在学习中反思，践行中成长、成熟、成功！
