《孙权劝学》的鲜明人物个性

 

作者：周红民（三门峡市第二中学，张丽萍名师工作室成员）

 

　　被收录在部编版七年级下册语文教材人物单元里的《孙权劝学》，从文体上说，属于传记文学作品。教学时要抓住文本及文体特点，突出人物的鲜明个性。

 

　　一篇仅119字的短小文章，作者按人物活动来展开故事情节，也可以说是依照事件发展顺序来叙述故事。按照文中依次出现的人物及其活动，故事概括可以为孙权劝告吕蒙读书，吕蒙刻苦读书，鲁肃赞赏吕蒙读书的成效三个有机的部分。

 

　　在这一叙述中，作品进行了巧妙的组合，侧重写孙权对吕蒙的郑重劝告过程，和鲁肃对吕蒙学有所成的击节赞赏。文章集中笔墨描写了这两个场景，就像是影视艺术采用特写镜头，展现在两个极短的时间里发生的故事。作品通过人物富有个性的对话，推动了故事情节的发展，又丰赡了人物的个性。

 

　　吕蒙作为吴国后起的军事将领，其军事才华应该是早就进入了吴主孙权的视线里。所以，对于吕蒙的学识短缺，孙权看在眼里，急在心上，他就真诚的劝告吕蒙认真读一点书。其用意不言自明，吴主孙权有意培养吴国未来的军事统帅。

 

　　“卿今当涂掌事，不可不学！”双重否定的语句，设身处地的为对方考虑，体现了孙权作为领导者深远思考。但他恳切的提醒劝告，却在吕蒙那里碰了个壁：“军中多务”。老板，我太忙了，哪有时间看闲书？再说专业又不对口，我还是专心务劳，多搞搞军务吧！吕蒙心中的腹诽，一定像溅满泥点的群马在草原上腾空而过。

 

　　执著的孙权没有气馁，严辞批评了吕蒙的藉口不实。威严的话语里既有领导人身居上位的凌厉气势，还有“恨铁不成钢”的嗔怒和责怪，更有殷切的期望：我的心，你可以不懂。但你也要多为自己的远大前途考虑。不读书，不“见往事”，将来怎堪大任？孙权说出了自己对吕蒙的学习要求，只是“涉猎”，不是要你做学霸、做学者，去专心钻研学问。这是领导人和部下推心置腹的暖心窝的话。这话还不够热络？领导人再次自降身份，现身说法，以自己的读书体会为例，“孤常读书，自以为大有所益。”小吕呀，要向我看齐！

 

　　这番一来二去的对话交流，表现了孙权作为国主的优秀品质：对部下的优缺点了如指掌，真切的帮助下属改正缺陷，扬长避短，发挥个人最大的才能。一个领导者可以不是全知全能的智者，但是一定要将延揽而来的人才合理组合，放到各自合适的位置，“裨补缺漏”、“有所广益”。刘邦自我评价：自己没有“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良的智慧；也没有萧何“镇守国家，安抚百姓，不断供给军粮”那样的才能；更没有战神韩信“率百万之众，战必胜，攻必取”的卓越军事能力，但他能知人善任，“吾能用之”是他以弱胜强、成就帝业的根本。刘备身无他长，依靠卖草鞋的低微出身，集合了诸多英雄豪杰，带领他们取得三分鼎力的卓越成就。这里面就不乏识别马谡言过其实、夸夸其谈的卓异智慧。

 

　　平易近人、宽严相济的态度，也是孙权劝说成功的关键。领导人的威望来自个人的崇高品德，与公平公正的处事态度，智慧过人的能力，以诚待人的方式，以及疑聚人心的诸多方面的卓异才能。孙权无疑就掌握着对待部属宽严有度的分寸。对吕蒙层次清晰的劝告中，有恳切的要求，也有被拒绝后的批评斥责，更有“见往事耳”的粗略要求，还有自我对比的引导。可谓宽严有度，严慈相济。

 

　　文章对鲁肃、吕蒙的刻画也极为细致传神。鲁肃对吕蒙读书长进的真心夸赞，表现了他的真诚。一诚天下带笑颜，但“非复吴下阿蒙”一句，则表现了鲁肃的目光如炬，洞察细微，对吕蒙过去的缺陷一清二楚。这句话还语带委婉，表达了鲁肃对吕蒙过去学识短浅的婉转批评，体现了一个外交家“假话不说，真话不全说”的素养。“点而不破”是一种婉转高超的说话技巧。

 

　　至于吕蒙，受到他人的真心赞美，全然没有读书人的忸怩、羞涩，一味推辞谦让，反而坦然接受。他本来就不是读书人，而是大块吃肉、大碗喝酒，纵马驰骋的威武大将军。吕蒙毫不吝惜的照单全收，还要幽它一默，洋洋自得的卖弄一回：这是我本来应该得到的鼓励和评价。像不像洪荒少女获取奖牌以后率真的表现？吕蒙的回答里，有对自己付出心血汗水，取得成就的骄傲自豪；也有面对朋友的炫耀、幽默与顽皮。调侃式的回答，体现了他和上司鲁肃的亲密、亲昵关系。当然，“见事之晚”的嗔怪，也榨出了吕蒙皮袍下面的“小”来，取得一点成绩就自我忘形。志得意满的翘小尾巴，这是不是一个潜在的缺点呢？