抒写动听的故事
郑美玲
一、以诗评文，导入故事
（投影打油诗《昨日偶记》。）
昨日细把作文看，感受还是极好的。即兴创作诗一首，记下自己读后感。
瞳瞳瀚烨和若兰，此次习作不一般。文辞优美暂不说，就那细节最耐看。
渌茗红睿和楠宇，我对你们有好感。文章别致脱俗套，是那立意牛过山。
孙榕欣然和蕴芳，构思让我直拍案。文章选材最典型，舞文弄墨兴涛添。
若说我们有不足，且听我来细细侃。程阔浩然和默宁，审题很准文简单。
浩翔怿晗和亦礡，文字太少省空间。陈硕铭宇加帅标，文字温馨审题偏。
总而言之一句话，文章不精很遗憾。大家若觉此诗妙，来点掌声当共勉。
——《昨日偶记》
引导：大家写得挺认真，很多都很感人，但还存在着一些共性问题，如平铺直叙，故事可读性不强。那什么是故事？那些始终活蹦乱跳地长在自己生命里的事儿才是鲜活的有意义的故事。我们都是有故事的人，今天就来聊聊如何写好动听的故事。
二、说文解字，明确标准
活动一：说文解字
引导：一秒之前发生的故事均可以是故事，那只是原生态故事；只有用文学的方式表现出来的一秒之前的有趣味、有价值的事才是故事，才是我们希望的仿生态、理想生态的故事。
活动二：头脑风暴
请大家说说好故事的标准是什么？发言时尽量不要重复前面同学的观点。
①学生活动：逐一发言。
好故事
三、借鉴范例，探寻方法
过渡：刚才我们明确了好故事的标准，下面就让佳作引领我们感受好故事的魅力。找一名同学朗读这篇文章。
投影展示：《打开你的评语》王瀚烨
活动三：思悟发现
①现场采访：你是怎么想到写这件事的？又是怎么把它写动情的？你为什么不直接开篇就写看到评语之后就想哭的那一段呢？
②原作者发言后学生谈发现
③思悟小结：会抑扬，掀波澜
过渡：齐读邱瞳瞳的文章，一起感受文章的魅力。
活动四：思悟发现
①现场采访：这件事是母亲节写给妈妈的信中的一件，妈妈当时是读着哭着，你是哭着写着，你是怎么写动情的呢？
②原作者发言后学生谈发现
③思悟小结：会渲染 加铺垫
过渡：下面请五位同学共同接替来读罗若兰《打开小伞上学堂》的这篇文章。
活动五：思悟发现
①现场采访：文章有《两株植物的十二年》的些许神韵，是如何写好这件事的呢？
②原作者发言后学生谈发现
③思悟小结：有线索，明层次
过渡小结：思悟抒写故事的好方法。
投影显示：
小结：故事的那些事儿
1.找路子——有线索 明层次
2.卖关子——会抑扬 掀波澜
3.想点子——会渲染 加铺垫
三子到 故事笑
四、迁移运用，修改展示
活动六：师生共改
引导：刚才我们一起感受了什么是“好故事”，也感受了在哪些地方可以进行修改使之成为一个好故事，下面我们把“三子”送入程阔的原生态故事《打开309》中去，也让309的故事变得生动有趣和耐人寻味。
活动七：合作研讨
①小组讨论：第1、2排为组1；第3、4排为组2，第5排为组3。结合下面的三个思路分工研讨列出修改意见。
组1：找路子—有线索 明层次
组2：卖关子—会抑扬 掀波澜
组3：想点子—会渲染 加铺垫
②展示成果：小组派代表逐一展示自己的修改成果。
③出示范例：
找路子—有线索 明层次
309外，冰冷无法靠近。
309内，亲切温暖如家。
想点子—会渲染加铺垫
【第②段前】：
卖关子—会抑扬掀波澜
【改写第②段】：
活动八：自行修改
①自行修改：每个同学修改、完善自己的故事，把故事元素尽可能多地渗透进去，使自己成为一个会说故事的人。但因时间关系，请自选我们总结出来的任一方法修改自己作文中的任一个片段，自改三分钟并展示，争当小小故事家。
②展示成果：展示自己的修改成果。请展示的同学把修改前后的文段都读一读，在对比中感受进步。
