《猫》教学实录（二）

授课:孙永芳 整理点评：何锦华

 

　　第三只猫时：

 

　　1.三妹有时也逗着它玩，但没有……（三妹）

 

　　2.张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。（张妈）

 

　　3.大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。（猫）

 

　　4.妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。（妻）

 

　　5.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（猫）

 

　　6.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（猫）

 

　　7.它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。（猫）

 

　　师：你们对哪一句有异议？

 

　　生：妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。（妻）

 

　　师：这是妻对谁的温情？

 

　　生：鸟

 

　　师：对，体现了对鸟的温情。还有吗？

 

　　生：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（猫）这是猫对鸟的温情。

 

　　师：猫为什么要望这只鸟呢？我把它概括为温情，为什么？理解吗？

 

　　生：不理解

 

　　师：我也不理解。温情中有哀愁，你们发现了吗？

 

　　看小问题，思考完再回答

 

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　　一个思考  文中三妹真喜欢猫么？“我”呢？张妈呢？

 

　　师：你认为三猫真喜欢猫吗？认为不是的举手

 

　　生：我觉得她是喜欢逗猫，不是猫本事。

 

　　师：对，她把猫当玩具了。谁还来说？我呢？张妈呢？都不是真喜欢。

 

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　　三妹的情态句子

 

　　三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”

 

　　三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

 

　　师：这是三妹分别针对三只猫的三句话，第一次是“难过地”，第二次是“很不高兴的，咕噜着”，第三次是直接叫出来，感情怎样？

 

　　生：越来越浅

 

　　师：还要注意三句话的不同标点符号，前两个都是感叹号，最后一个是句号。而且是在我想惩戒猫，极力找却找不到的时候是三妹先发现了。再看我情态的句子，学生齐读：

 

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　　我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！

 

　　我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

 

　　自此，我家好久不养猫。

 

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了。

 

　　我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针。我将怎样地对它表白我的误解呢？

 

　　我对于它的亡失比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永远无改正我的过失的机会了。

 

　　自此，我家永不养猫。

 

　　师：假如说三妹对猫的情感越来越浅，那么我对猫的情感越来越深。真的越来越深吗？我们来看这几个词“小侣”，把小侣换成伴侣效果怎样？假如去掉这几个词“我们所爱的”“ 东西”，到现在小猫在我心里是什么？东西！再看张妈的情态

 

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　　连向来不大喜欢它的张妈也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”

 

　　张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”

 

　　张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。

 

　　张妈便跑来把猫捉了去。

 

　　张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

 

　　学生齐读

 

　　师：三妹对猫的情感是越来越淡，我是越来越深，张妈是怎样？

 

　　生：也是越来越深

 

　　师：你认为哪句话最重要？

 

　　生：张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。（张妈）

 

　　师：在张妈的眼中，猫是玩伴吗？是东西吗？是生命！其实刚才在让你找句子中，还有很多重点的句子

 

　　出示课件，注意红色的字，你发现了什么？

 

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　　脉脉温情中轻笼的哀愁

 

　　点评：教师利用预习提示，从郑振铎小说特点——“脉脉温情中轻笼的哀愁”为切入点设计教学，展开活动，通过品味语词、体会语气、掌握视角、赏析细节、品析标点等解读方式，让学生体会作者所要表达的情意，达到对文本的理解和把握，使学生“进入”作者所描绘的小说世界。