体裁教学法在高中英语议论文教学中的运用研究
郝爱荣 河南省新乡市第一中学
二、教学过程
步骤一、情境支架搭建
T: Do you like the spring festival gala?
Present to the class some assessments of the spring festival gala from the people
T: Why do people like the spring festival gala? Just share it with us.
步骤二、写作内容支架搭建
教师让学生分享他们对春晚是否该取消，极易引起学生的共鸣。通过引导学生从春晚的影响、节目内容等方面思考，讨论春晚的优点和不足，为后文写讨论报告列举论据奠定基础。学生在讨论的过程中，既操练语言又积累写作素材，为写作准备了内容支架。
步骤三、写作语言支架搭建
教师唤起了学生写作灵感，使学生进入了书写讨论报告的情景模式。有了对此类结构的清晰认识和真实的生活经验的分享，学生就会有话可写。让学生逐段再读范文，通过使用丰富的句式帮助学生搭建语言框架。
1.引出不同观点：第一段提出文章话题后，先写大家所有不同的观点，再分述具体的理由。
经典句式：People's views on... vary from person to person.
40% of the students vote for it…The rest hold different views.
2.用好过渡词句：主题句之后，往往需要借助过渡词句来陈述大家的意见或观点。
经典句式：Their opinions are as follows．
First…Second /Moreover…，Finally /To sum up…，过渡词：Howeve <https://www.baidu.com/s?wd=eve&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao>r
3.表达个人观点或得出结论，应力求紧扣主题，言简意赅。
经典句式：In my opinion…
Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that...
T: Can you make some sentences by using these sentence structures?
【设计说明】本环节旨在让学生在范文中寻找相关的可以表达自我观点和论据的语言，并补充自己在日常的阅读中所积累的语言，使得他们能够在自己写作时拥有更多的句子结构以供选择。同时，让学生用选出的句子进行操练，既能让他们掌握语言的用法，又起到分享作用，为后文的写作增添了丰富的事例。
步骤四、写中活动While-writing:
语篇结构和话题讨论素材已为讨论报告写作做好了充分的铺垫，此时学生可通过仿写完成以下课堂写作练习：
我校组织了一个题为“春晚是否应该取消？”的讨论，下面是你班同学的一些观点。请根据下面的提示写一篇报道你班讨论情况的短文。
赞成春晚不应该取消的理由：1春晚是除夕的传统项目；2．家庭聚在一起看春晚有说有笑是一年中的快乐时光。
赞成春晚应该取消的理由：1.随着社会发展，应当有新事物代替春晚；2.春晚太老了；3. 春晚耗时间太多。
【设计说明】本环节充分利用学生的小组合作意识，通过课堂写作和习作展示，学生真正实现了仿写到自创的过程。同伴互评，可以帮助学生强化所读文章的优点，领悟议论文中讨论报告清晰的结构。通过集体点评和教师点评，从内容、语言特点和篇章结构方面讨论其优点和不足，提高学生写作水平。
三、教学反思：体裁教学法在议论文写作教学中的关键因素
1.要组织学生研读范文
阅读范文是体裁教学的出发点，是探讨与语言运用相关的文化和情景语境的依据，也是培养学生体裁能力的根本保证。只有通过对范文的阅读，示范分析，协商写作和独立写作，学生才能掌握议论文的语言特点和篇章结构，最终达到独立创作的目的。
2.要组织学生分析语篇
通过体裁分析，可以帮助学生解析语篇的组织模式，了解语篇所具有的宏观认知结构。
3.要组织学生协商讨论
学生以头脑风暴的形式开展讨论，不仅可以集思广益，锻炼思维，而且有助于开阔思路，培养提炼观点的能力，扩大词汇量，加快写作速度，同时还可增强学生独立思考的能力、与他人的合作意识和积极的情感体验。
4.要组织学生同伴互评
写作是一个情感与思想交流的互动过程。写作的互动性表现于从作者到读者，又从读者到作者的角色交替。
