教育的价值在于关注生命

　　

尊敬的各位领导、老师们：

　　

　　上午好！非常高兴在这个美丽、温暖、心悦的三月和大家共同研讨学习。说实话，我不喜欢谁称呼我是“名师”！因为它太高大上，立马就让我这个来自小县城的普普通通的基层教育工作者发光发亮起来。

　　

　　同时，它也无形中让我跟我的老师同事以及学生之间拉开了长长的距离。这距离，恰恰就像课堂上的师生双边关系，一旦被定位到白天鹅跟丑小鸭的关系，那它的互动跟生成都将会变得不平等，不和谐，不激情！我不喜欢我的课堂是教师的课堂，那叫“教堂”。

　　

　　我喜欢我的课堂是学生的课堂，这叫“学堂”。所以，我不希望大家用仰视的目光望着我，我希望我和孩子的交流是共同探讨的交流，是平等中的对话切磋。我们必须有心灵上的对白，这样才会出现思想上的碰撞，进而产生出有生机的、有灵性的火花。

　　

　　因此，我汇报的题目是《教育的价值在于关注生命》。

　　

　　我们农民朋友经常说：嗨！孩子的心是空地儿，种啥儿就长啥。趁小孩子的心灵还是一块空地，我们不失时机地播下具有生命力的种子。

　　

　　在我的教学中，有这样一个真实的案例：

　　

　　一天上午放学，一名一年级的孩子看到自己的爸爸没有按学校的要求到家长等候区接自己，而是站在学校大门的正中间等候。

　　

　　孩子他爸一见孩子所在班级的路队走出来，就急不可耐地大喊：“儿子，爸爸在这里！”说着还伸出手去想拽路队中的孩子。只见孩子往旁边闪了闪，望望爸爸，又看看老师，竟头也不回地甩出这样一句雷人的话：“我不认识你！”爸爸一脸吃惊，进而疑惑，转而又恍然大悟，最终红着脸走向家长等候区。

　　

　　面对如此“是非分明，大义灭亲”的儿子，我们不禁感叹：多么优秀的孩子啊！学生，正在成长中，犹如禾苗正在拔节，小草正在泛绿，花朵正在含苞欲放，然而这是一个漫长的生长过程，需要教育者以足够的耐心、农夫的姿态，在春天播种，夏天浇灌，静候秋天的的收获。

　　

　　李亦菲小朋友，是我班一个刚刚六岁的小姑娘。暑假我校进京演出时，为了扮演好小木偶角色，收到更好的舞台效果，她每一个动作都要求自己做得尽善尽美，排练时非常卖力，以至于小小的膝盖都跪青了。她的奶奶在操场边望着三伏天苦练舞蹈的小不点儿，望着虽大汗淋漓却绽放着微笑的幸福小脸，还有那被水泥地面磨得青紫的双膝时，禁不住偷偷转过身子，抹起了眼泪。休息时，奶奶把孩子搂在怀里心疼地劝说：“菲菲，别那么死心眼，偷点懒老师不会发现！”谁知孩子却扬起天真无邪的小脸，反倒劝慰起奶奶来：“没事儿，奶奶！我们老师常说玉不琢，不成器。谢婉琳她们都很认真，我可不愿偷懒，让大家笑话！”

　　

　　是啊，成长犹如奔腾的江水，不遇着暗礁，难以激起美丽的浪花，疼痛中，我们迈出了人生第一步。虽然他们现在还只是一株稚嫩的幼苗，只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然他们现在还只是涓涓细流，只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然他们现在只是一只雏鹰，只要心存高远，跌了几个跟头之后，终会占有蓝天。

　　

　　有这样一段对话：爷爷告诉孩子要好学，说自己像他这么大是没学上的，孙子问那是个什么时代？爷爷说是万恶的旧社会，孙子说：“爷爷，我也想回到万恶的旧社会。”

　　

　　可见，当学生不喜欢学时，哪怕每天只上一节课，都是负担。现实教学中，我们每所学校，每个班级，甚至每位老师都接触过这样的学生。但是，我们已经对于这种教育环境习惯了，更确切地说，是麻木了！

　　

　　至今清楚地记得三年前自己曾读到一句话“课堂是知识的超市，生命的狂欢”时，我是一头雾水。什么超市、还狂欢啊？这是课堂？就像共产主义能否真正实现一样，痴人说梦而已！

　　

　　核心素养来了，它彻彻底底地颠覆了我之前的观念。原来，课堂真的可以这样，变成了学生的幸福所在地，这是一个师生可以双赢的地方。这，就是高质量的课堂；这，就是无价的课堂；这，就是有温度、有深度、有广度的课堂；这才是学生成长的地方！

　　

　　在高质量、低能耗的课堂中，老师教的轻松，学生学得愉快，它就像网吧那样有魅力，想怎么学，想学什么，不用老师安排，凭借导学案，既大胆自主地学习，又快乐真诚地合作，课堂上没有一个孩子迷迷糊糊打瞌睡的！

　　

　　反过来，全国的网吧如果都像我们传统死板的课堂，要求上网的人必须在规定的时间、规定的地点、倒背着手坐好，喊“123”后再开始上网，并且只能按规定的方式玩规定的内容，玩完还要留作业写篇“玩后感”，那么学生还会对“网吧”感兴趣吗？

　　

　　各位名师，今天，我们的课堂到底要如何走，教育的价值如何体现，我想对于大多数老师来说犹如“黛玉进了花果山”一样，怎么办？是改变猴子还是改变自己？我想老师们已经都有了明确的答案。

　　

　　这是我2018年腊月十五日在六年级三班上的一节语文展示课，它已经被老师们研磨了四次，当第五次再讲时，我们欣喜地期盼到了最想看到的一幕：教室里动静有序、活而不乱、生生争鸣，“固模+小组合作”的展示课正在紧张高效地进行着……整个课堂学生们表现得异常活跃，而老师的引导也恰到好处。

　　

　　这节课跟以往的“先学后教 当堂训练”课堂框架相比，明显的区别就是我们在每个自学指导环节全部融入了合作学习和检测探究内容。

　　

　　当学生自主独学结束后，在组长或学科组长的带领下，采用对学、群学等交流形式，迅速形成较为完善的答案，并针对问题的易错点、易混点指定学生做好口头展示的准备。老师则穿梭各组之间巡视孩子们的参与状态。

　　

　　一位学生说：“我喜欢现在的课堂，不会的同学可以教我。”

　　

　　还有一个孩子说：“以前我不喜欢上课，现在我害怕下课，课堂时间太短了。”

　　

　　是啊，这就是我的课堂，学生动了，课堂活了，后进生自信了，老师亲和了，沉闷的课堂华丽转身，成了快乐的空间！

　　

　　各位老师，伴随着课改的春风，我不知道你是否和我一样，已经感受到河南教育课改深层变革的脉动，教育需要“破”，更需要“立”，不破则不立，但只破不立是不道德的！

　　

　　教育的价值就在于关注生命。在生命个体成长的过程中，我们不在乎目的地会有多远，只在乎沿途中的满眼风景。过程精彩，结果自然精彩；过程美丽，结果也会同样美丽！

　　

　　谢谢大家！

　　

　　汝南师范学校附属小学  王红艳

　　

　　2019年3月