黄山奇石
濮阳市实验小学 李桂荣
教学目标
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，观察图画，了解黄山奇石的神奇、有趣。
3.通过看图学习表达，培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。
4.进行初步的创造性思维训练。
5.激发学生喜爱黄山，热爱祖国大好河山的情感。
教学内容及重点难点
《黄山奇石》这篇课文共六个自然段，第一自然段总写黄山奇石的神奇、有趣，第二—五自然段详细介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”四块奇石，第六自然段略写了三块奇石，并介绍黄山还有许多奇形怪状的岩石等着大家起名字。课文条理清晰，详略分明，表达方法特点鲜明，是进行语言表达，尤其是创造性语言表达的好教材例子。
教材的重点是课文的2-5自然段，每一段都从名字、样子、位置三个方面介绍了一块奇石，为突出这一重点，采取的相应对策是以读为主，以说代析，让学生在反复读书中学习语言，学会表达。
教材的难点是课文的第六自然段课文，对所提到的3块奇石未做详细介绍，而且课文还提到黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的奇石。学生对黄山奇石的全面了解有难度，为了突破这一难点，采取的策略是充分运用多媒体手段，通过图片和录像向学生展示黄山神奇有趣的岩石和优美的风光。
学情分析
学生年龄小，认知水平低，口语交际能力不强，大部分学生没有到过黄山，所采取的相应对策是借助丰富的图片和录像，在读中学习方法，在仿说中运用方法。
教学策略及教学方法
教学策略一：创设情境，激发兴趣。教学伊始，出示一份黄山“招收小导游”的启事，以参加黄山小导游培训班的形式，把学生引入所创设的教学情境中，让学生在特定的情境之中兴致勃勃学习课文，从而达到激发读书学习兴趣之目的。
教学策略二：以读为本，以说代析。让学生充分读书，在读中理解感悟，在多种形式的朗读之后，组织学生用自己的口语说书上的话，以学生的“说”来代教师的“析”，用规范的书面语言来规范学生不规范的口头语言，用丰富的书面语言来丰富学生不丰富的口头语言，从而达到学习语言、积累语言之目的。
教学策略三：学法迁移，指导仿说。在读说中学习方法，仿照课文介绍奇石的方法（名字、样子、位置），选课文中略写的一块奇石练习说话，选一块叫不出名字的奇石练习表达，进行口语表达训练，从而达到培养学生观察能力、想象力和思维能力的目的。
教学过程实录
一、创设情境，导入新课
师：同学们，闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部，那里的景色，秀丽神奇，尤其是那些形状各异的怪石，有趣极了！同学们，你们想看到这神奇秀丽有去的黄山吗？
生：想！
师：告诉大家，现在就有一个好机会，今天呀，李老师接到了黄山风景旅游区的一封信，请同学们一起来看一看。请看大屏幕，谁来读读写的是什么？
启 事
为了迎接黄山旅游月活动，黄山风景旅游区招收小导游40名，年龄在6-12岁的小学生均可报名，欢迎同学们在暑假里到黄山当小导游。
黄山风景旅游区
2018年6月
【设计意图：此环节设计的目的是把学生代入创设情境之中，激发学生的认知兴趣。】
师：同学们，想利用暑假时间去奇妙的黄山做小导游吗？
生：想！
师：要成为一名合格的小导游，首先要经过培训，《黄山奇石》就是一篇很好的导游词，今天这节课我们就以《黄山奇石》为例，举办小导游培训班，好吗？
【设计意图：举办小导游培训班仅仅是一种形式，一种手段，其目的是引导学生积极投入到学习活动之中，通过新颖的形式，调动学生的学习积极性，使学生主动学习，主动读书。】
师：上节课我们初步读了课文，学习了生字词语。那么，老师先检查一下同学们对本文的字词掌握如何。
【设计意图：生字词语，是小学语文双基教学的重要内容。对生字词语的复习巩固，也是教学的重点内容之一。】
二、复习生字、词语
师：请同学们看大屏幕上的生字，要求同学们读准字音，再组个词语，老师请坐姿最端正的一列同学来开火车读。（2个小组）
师：现在我们复习以下词语，请看大屏幕上的词语。谁愿意当小老师，领大家读？（2名学生当小老师领读）
师：我想请聪明的孩子一起读……
请爱学习的孩子一起读……
请勇敢的孩子一起读……
现在请全班最聪明的孩子一起读……
同学们都那么聪明！真棒！
【设计意图：新颖多样的读词语形式，能调动学生读的积极性，而且具有很强的鼓励性，使学生想读，爱读。】
三、朗读课文，感悟语言
师：看到同学们对本文的生字词掌握得这么好，老师真为你们高兴！同学们，黄山的风景秀丽神奇，闻名中外，尤其是“怪石”有趣极了！大家回忆一下，课文中主要向我们介绍了哪几块奇石呢？
生：仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都。
师：请同学们看屏幕，这就是课文主要介绍四块神奇有趣的岩石。
【设计意图：多媒体演示，使学生直观、形象地感受到四块奇石的有趣、神奇。奇特、有趣的画面展现在学生面前，使学生有亲临其境之感，切实感受到黄山奇石的神奇、有趣。】
师：课文中的第2-5自然段，详细介绍了这几块神奇有趣的岩石景点。那么，到底怎样有趣呢，请同学们美美的读一读，看谁读得好。
（学生读课文）
“仙桃石”这段——
师：那些有趣的怪石是什么样子呢？我们先看“仙桃石”，谁想读读这一段？（全体都举手了）这么多同学都想读，那我们一起来读一读吧。
师：同学们读得真好！请看大屏幕，远处群山朦朦胧胧，云雾缭绕，好像仙境一般，而且这块巨石非常像一个大桃子，所以叫做仙桃石。同学们，是不是很有趣呢？
“猴子观海”这段——
师：谁想读写“猴子观海”这一自然段？
（指名读）
师：请同学们认真听，看看他读的怎么样？
（一生读后，其他生从正确、流利、声音、有趣儿、语气等评价）
师：谁还想读？
（指名读。并请学生边听边想象猴子观海时有趣的样子。）
“仙人指路”这段——
师：猴子观海真有趣呀，仙人指路就更有趣了！请同学们起立一块儿读一读吧。
师：听了你们的朗读，让我感到“仙人指路”真是有趣极了！老师也忍不住要加入读书的行列。请听老师读一遍，同学们可以闭上眼睛美美的想象。
师：最后，我们自由读一下写“金鸡叫天都”这段吧。老师要听一听，谁读得最好呢。
【设计意图：不同形式的朗读使学生都处于读书活动中。学生想读、乐读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中理解语言、感悟语言。读书、观察、想象紧密结合，使学生读有所思，读有所得。】
师：同学们，黄山上奇形怪状的岩石呀，有的像栩栩如生的人物，有的像活泼可爱的小动物，形状各异，姿态万千，一个比一个有趣，同学们想不想把如此神奇有趣的岩石景点讲给别人听呢？
四、练说课文，学习语言
师：现在就请同学们选择自己喜欢的一块或两块奇石，自己先练习说一说。
师：你准备向大家介绍哪一块奇石呢？
生：我准备向大家介绍“仙桃石”……
师：听了他的介绍，你知道了什么呢？
生：我知道了，仙桃石的样子好像是从天上飞下来的一个大桃子。
生：我还知道，它是落在山顶的石盘上。
师：谁还想介绍哪一块奇石？
生：我想介绍“猴子观海”。
师：听了他的介绍，你看到了什么？
生：我知道了，这块名字叫“猴子观海”。我还知道，这块奇石在一座陡峭的山峰上。
生：我还看到，它的样子是两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：你还想向大家介绍哪一块呢？
生：我想向大家介绍“仙人指路”……
师：还有一块奇特的岩石，等着你们向大家介绍呢？
（生纷纷举手，指名介绍）
师小结：听了同学们的介绍，真的令人感受到黄山的这些奇石景点，一个比一个有趣味！
【设计意图：在熟读的基础上，让学生用自己的口气说书上的话。既帮助学生感悟理解语言，又丰富了语言，积累了语言，还进行了语言表达训练。同时，多媒体手段的恰当运用刺激了学生的感官，引发学生的无意注意，强化了思维、记忆和表达，使学生积极投入练说之中，对于突破教学重点起到了极好作用。】
五、模拟导游，表演课文
师：刚才，同学们读得有声有色，说得生动形象。下面，我们以导游的身份来表演表演怎么样？请同学们把四块奇石向游客介绍下，介绍的时候要以小导游的身份说，看谁像一个真正的小导游员。自己先练习练习吧。
（指名说。教师指导学生要变成自己的话，可以适当加上一两句）
师小结：是啊，听了大家介绍，我觉得这些不起眼的石头真是太神奇了！我想，游客们听了你们的介绍，也都会像我一样，对你们翘起大拇指称赞的！
【表演不是目的，是引导学生练说课文内容的手段，这种课堂表演使学生内化了课文语言，又进行了口语交际训练。】
六、仿说怪石
师：同学们，课文中除了向我们详细介绍了这四块奇石，还提到了哪些奇石呢？
生：天狗望月，狮子抢球。
师：大家看，这就是天狗望月，这是狮子抢球。请同学们模仿着刚才介绍的那几块奇石的方法，说说它的位置、样子、名字等。
（自己先练习说一说。同桌之间再相互练习。）
指名说。
师：同学们的想象力非常丰富！
【设计意图：此环节的设计，既是学法的迁移，又是进行语言表达训练的举措，通过略写详说、运用学法、练习表达。实现了对于观察、想象以及语言文字的训练。】
七、不知名的奇石
师：同学们，中外闻名的黄山风景区，有无数奇形怪状的岩石，景色神奇，十分有趣。课文中除了这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你来起名字呢。
师：大家看，这里就有几块奇石、怪石。远远看去，有的像人，有的像动物，有的像飞禽，有的像走兽。请同学们仔细看看，发挥你的想象力，选择其中一块起个名字，说说它在哪儿，是什么样子等，向大家介绍一下吧。（先自己练习，再给同桌说）
（指名说）
生：我觉得那块石头像一个古人……
生：我觉得那一块石头像一只青蛙……
师小结：我看到了，同学们想象力都非常丰富，语言表达还很流畅，不仅使大家感受到了这里的怪石千真万确是黄山的一大奇观，而且还对小导游留下了深刻的印象呢。
【设计意图：此环节的设计是仿说的延伸，是创造性思维训练，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的想象能力和语言表达能力。自由练习，小组内合作学习，相互交流，使每一位学生都得到了锻炼。】
八、欣赏风光
师：同学们经过培训，我认为你们都可以到黄山当小导游了，黄山的景色秀丽神奇，闻名中外，真是名不虚传哪，那里不仅有奇形怪状的岩石，而且有飞瀑而下的泉水，翻滚的云海，千年的怪松，作为一名黄山小导游员，还要对黄山有更多的了解。下面就请同学们美美的欣赏黄山的奇丽风光吧。
【设计意图：此环节设计的目的是扩大学生视野，激发学生热爱黄山的情感，使学生在记忆的长河中深深烙下黄山的神奇、有趣和秀丽，达到了激发学生喜爱黄山，热爱祖国大好河山的情感。】
九、总结全文
师：同学们欣赏完了，她美吗？（生：美！）是啊，奥妙无穷的黄山，曾经唤起了你们多少美好的回忆，她的神奇，她的美丽，将永远留在人们心间。同学们，你们能在这风景如画的黄山做小导游，是多么自豪的一件事情啊！最后，预祝同学们都能成为一名光荣的黄山小导游！
今天的课就上到这儿。下课。
板书设计
黄山奇石
名字
位置
样子
