基于中原名师培育工程有效引领名师成长的实践研究

漯河市市直幼儿园    弯丽君

　　【摘要】

 

　　中原名师培育工程以构建中原名师培育机制和专业化发展平台为重点，遵循教师专业发展和名师成长规律，通过理论研修、实践研修、教育科研、教师发展学校和名师工作室建设等考核目标任务的实施，通过周期性孵化、混合式培育、任务式驱动、阶段性认定，倾力打造一支基础教育战线的领雁人才和豫派实践型教育家群体。

 

　　【关键词】中原名师培育工程    名师成长  实践研究

 

　　为实现教育强省提供优质人力资源保障，推动河南由教师大省向教师强省迈进，河南省教育厅出台的《河南省教育厅关于深入推进中原名师培育工程的通知》指出，树立科学、系统的名师队伍建设观，构建起河南基础教育领域高端人才的培养造就机制，以更新教育理念、提高师德水平和业务能力为核心，以构建中原名师培育机制和专业化发展平台为重点，遵循教师专业发展和名师成长规律，通过理论研修、实践研修、教育科研、教师发展学校和名师工作室建设等考核目标任务的实施，通过周期性孵化、混合式培育、任务式驱动、阶段性认定，倾力打造一支基础教育战线的领雁人才和豫派实践型教育家群体。通过搭建平台，充分发挥中原名师的示范、带动、引领和辐射作用，让他们真正成为知识的授予者，人生的引路者，文明的传承者和道德的示范者，并以此带动全省基础教育教师队伍整体素质不断提高。

 

　　一、中原名师培育工程的实施意义

 

　　教师是新教育理念的传承者，素质教育的组织者和实施者，学生健康人格的塑造者，更是道德教育的实践者和社会风尚的引领者。办好人民满意的教育，迫切需要打造一支优秀的教师团队。搭建教师专业发展的平台，加强教师教育理念与实践技能的研修提升，建设一支理想信念坚定、道德情操高尚、专业学养丰厚、作风干练严谨的教师队伍，是实现河南教育现代化的关键举措，是深入推进河南教育高质量发展的重要保障。

 

　　为此，河南省教育厅实施中原名师培育工程的最终目标与习近平总书记提出的“四有好老师”标准相吻合。通过全方位、多视角的培育实践，争取在中原名师团队涌现出一批国家万人计划教学名师、河南省千人计划教学名师、国家级名校校长、特级教师等优秀名师，培养一批品德高尚、素质优良、思维活跃、学术视野宽阔、教育教学能力与教育科研能力突出的学者型、专家型教师队伍。

 

　　二、中原名师成长的路径

 

　　中原名师培育工程通过采取集中研修、名校见习、课题研究、名师工作室和教师发展学校建设等任务驱动，结合参评省级教育教学成果、出版个人专著、建立工作流动站等激励性措施，逐步凝练自己的教育主张、形成独特的教学风格，实现从“教书匠”的训练走向卓越教师的华丽转身，使我省基础教育领域优秀人才脱颖而出，将名师风范由个体状态转化为广大教师共同拥有的教育财富，铸就了能够代表河南教育发展内涵的基础教育领域豫派实践型教育家群体。

 

　　集中研修

 

　　自2015年7月至2019年4月，浙江师范大学培育中原名师项目办先后在浙江的金华、温州、余姚、丽水、舟山、衢州等开展了集中培育研修活动。在集中研修活动中，开展了专家讲座，名师论坛、课题答辩等内容丰富、形式多样的培育活动，成效明显。

 

　　名校见习

 

　　在每次的集中培育过程中，按照高中、初中、小学、幼儿园等不同的学段到名校见习，通过观摩教育教学活动、研讨会、成果参观、校本教研等不同的形式，和名校面对面的交流，提升中原名师的专业素养。

 

　　课题研究

 

　　科研课题研究是促进教师专业化成长的重要途径。在每年的集中研修培育阶段，中原名师通过开题、中期等答辩过程，把课题研究的目标、内容、方法、应用价值等翔实的汇报，让参与指导的教授、专家进行针对性的指导与引领，提升课题的研究能力。

 

　　名师工作室

 

　　中原名师工作室以打造教师培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛为发展目标，组建了区域性的教育教学团队，搭建起中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，以专业引领、同伴互助、立足实践、崇尚学术、专题探究、技能提升、共同成长为宗旨，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，真正成为名优教师的孵化基地。让教师在教育教学实践和教科研研究中获得提升，充分体验到专业成长的快乐和从事教育职业的幸福。

 

　　教师发展学校

 

　　中原名师所在学校将被命名为河南省教师发展学校，学校以中原名师工作室为引领，加强师资队伍建设，引领教师专业成长，打造优秀教师群体，全面促进教师专业化建设。实现以教师的发展促进学生的发展，以师资水平的提高来推动教育教学水平的提高。

 

　　通过中原名师个人成长、工作室发展、教师发展学校引领等三个视角的个案成长经历的考察，展现中原名师群体从“教书匠”的培育走向卓越教师的历程，将名师风范由个体状态变为广大教师共同拥有的教育财富，铸就了能够代表河南教育发展内涵的基础教育领域豫派实践型教育家群体。同时中原名师通过聚焦课堂教学、分享教育智慧、总结培育成果、传播优质资源，形成了个性化视阈中名师成长的经典案例。鲜活的教师发展学校案例立足区域、辐射周边，促进了学校的协同创新、融合发展，促进了教师教育一体化建设，打造了区域性教师发展高地。同时，通过对中原名师培育工程促进中原名师发展、专业团队发展、学校整体发展等大量详实的成果数据及对成果类别层次的卡方分析，详细展现了中原名师培育工程对中原名师在教育教学和教研硕果的显著变化，彰显中原名师培育工程促进名师专业化成长的显性成效。

 

　　三、中原名师培育工程取得的成效

 

　　河南省教育厅2013年开始启动和实施了中原名师培育工程，通过多形式、全方位的专家讲座、名师论坛、实践研修、课题研究等系统研修，河南省116位名师多人已成长为国家级万人计划教学名师、河南省千人计划教学名师、中原名师、正高级教师、特级教师，实现了全省师资队伍建设水平的跨越式发展。

 

　　中原名师培育工程历时近7年，取得了丰硕成果，我们会沿着这样的足迹执着前行，深入挖掘名师的“名”的缘由与路径，探究名师的“名”的成长寓意和深层内涵，不断深化名师培育科学化、专业化路径的研究。

 

　　河南省基础教育教学研究室  2018年度河南省基础教育教学研究项目课题：一般课题；课题名称：《基于中原名师培育工程有效引领名师成长的研究》；课题编号：JCJYC1825zy18。

 

　　弯丽君 正高级教师，河南省漯河市市直幼儿园副园长。电话：13683955199