幼儿园区角活动与环境创设

　　一、区角活动

 

　　（一）、区角活动是什么

 

　　区角，指合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中得若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。

 

　　区角活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是幼儿一重要的自主活动形式。幼儿通过自主选择、合作交往，探索发现等方式进行自主学习，生活和游戏。

 

　　区角活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。

 

　　（二）、为什么开展区角活动

 

　　1996 年 6 月，国家教育委员会通过的《幼儿园工作规程》提出了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”第一次以文件的形式强调了游戏的重要性。

 

　　2001 年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了“寓教育于游戏、生活之中”。

 

　　2010 年 11 月，国务院颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，再次强调“坚持以游戏为基本活动”。

 

　　2011 年，教育部的教基二 [ 2011 ] 8 号文件《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中，也提出了“要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。”

 

　　2012年9月教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》“说明”第四项第3条理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。?

 

　　从国家出台的这些文件中都可以看出，游戏在幼儿的发展中起到了至关重要的地位。区角活动是培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象与创造的良好学习品质最佳途径。

 

　　（三）、区角活动的功能

 

　　1.培养幼儿良好的学习品质（积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象与创造即学会学习）

 

　　发展了幼儿与同伴友好交往的能力（学会合作和分享）

 

　　2.有利于幼儿个性化的发展（学会选择）

 

　　（四、）基本区角的设置

 

　　根据美国心理学教授加德纳的多元智能理论，人具有以下八种能力：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能，设置基本区角：积木区、角色区、科学区、益智区、表演区、阅读区、美工区和建构区。

 

　　（五）、教师在区角活动中的角色

 

　　1.支持者

 

　　2.指导者

 

　　3.观察者

 

　　二、环境创设

 

　　幼儿园环境幼儿园环境是指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。” 这包括幼儿园的物理环境和心理社会环境。

 

　　物理环境包括幼儿园整体建筑环境（房舍、走廊、户外场地、入口、围墙等）和班级环境（墙面环境、窗面环境、区域环境和生活类环境）；

 

　　心理社会环境主要指幼儿园中的人际关系和氛围。

 

　　在《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》都提出“创设丰富的教育环境”促进幼儿身心全面和谐发展。

 

　　三、幼儿园环境创设价值

 

　　（一）、促进幼儿的学习与发展

 

　　（二）、幼儿园的课程资源

 

　　（三）、彰显幼儿园的特色

 

　　四、环境创设的误区

 

　　（一）、片面理解环境和环境创设的含义。

 

　　1.是将环境等同于物质环境，从而将环境创设理解为物质环境创设，忽略心理社会环境的创设。

 

　　2.是将物质环境创设等同于班级环境创设，忽略了室外活动场地的创设。

 

　　3.是将班级环境创设等同于活动室内的墙面环境的创设等。

 

　　内容单一、不系统；结果性的内容呈现较多，缺乏过程性的有效表征。

 

　　（二）、以成人的视角创设环境，忽略幼儿的主体性。

 

　　（三）、班级环境创设更注重环境的装饰作用，忽略环境的教育价值。

 

　　（四）、班级环境班级环境的创设不被家长们理解，缺乏有效沟通与交流。