家园共育

淮滨县直机关幼儿园符丽

 

　　苏霍姆林斯基曾经说过，儿童“只有在这样的才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发！无论从教育的目的上，手段上还是过程上，都不要发生分歧”。当代教育理念和实践均已充分表明，和教师、专家、专业幼教机构。以及幼教管理人员一样，父母、家庭和社区已经成为教育系统的一个重要组成部分。家园合作对幼儿的成长和发展具有关键影响核心作用，能够促进幼儿健康的发展并引导他们走向富有个性和创造性的生活！

 

　　新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

 

　　家园共育是幼儿园工作的重要环节，家长只有足够的信任老师，和幼儿老师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展，“老师的心情”，不是指老师因为不喜欢哪个家长就会对哪个孩子怎么样。而是，当老师情绪有丝毫的波动时，一定会影响到她所带着的孩子。

 

　　一、家园矛盾

 

　　（一）、家长和幼儿园对孩子的期待不一样

 

　　每一位望子成龙望女成凤的家长都希望自己的孩子能够成材变成优秀的栋梁，然而幼儿园是把每一名幼儿培养成健全的社会人

 

　　（二）、家长和幼儿园老师关系不对等

 

　　在一些母亲的内心深处，可能会把老师当成是带孩子的“高级保姆”。其实，当今这个社会的幼儿老师，拿到的工资可能比一个家庭里带孩子的保姆低。但是，她们却同时带着在家里被几个大人同时带着才能带下来的许多个孩子。

 

　　有些孩子在家里被几个大人同时带着还会磕着碰着，但如果是在幼儿园里，家长就难以接受了；有些孩子一生病，家长就认为是幼儿园没有照顾好；有的孩子一说不想上学了，家长会立刻想这孩子在幼儿园怎么了；有的孩子可能和小朋友之间闹了点小矛盾，不想进教室，家长会立刻责问老师为什么我们的孩子被欺负，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。

 

　　家长要明白幼儿园是社会雏形，社会上发生的矛盾在幼儿园孩子身上也会有发生正常现象，生活即教育的意义就在于此。家长对幼儿园及幼儿园老师的接纳和信任程度决定了这个孩子在幼儿园的童年生活质量。幼儿老师们聚在一起，一般讨论的永恒话题就是“家园共育”。大家共同的感觉是，自己的生命力真正用在孩子身上的空间，还有提高的余地。但是，面对家长的穷追不舍、无理取闹，这个空间就会挤掉。

 

　　有些幼儿园老师手握“人质”，趾高气昂的认为孩子在我班，孩子是家乡的心头肉，为了孩子你要听我的。

 

　　（三）、家长和教师的专业知识储备不一样

 

　　家长只看显性成果幼儿的外在表现，比如幼儿是否学会拼音、计算、写字等。而教师要培养幼儿内在的、隐性的学习品质。

 

　　二、家园和谐

 

　　其实无论是家庭教育还是学校教育他们的目的都是一致的，都是为了培养好孩子。为了这个一致的目的家园共育做到和谐共生。

 

　　三、化解矛盾 相互和谐

 

　　（一）、丰富家长的育儿知识 提高家长育儿水平

 

　　用自己的专业知识储备和独特的人格魅力，从“一切为了孩子”出发，让家长真正的信任自己。

 

　　（二）、提高家长的专业素养

 

　　1.新生家长会，期末家长会，必要时可随时召开家长会

 

　　2.利用新媒体，微信群和校讯通

 

　　3.使家长了解幼儿园课程，帮助家长对孩子建立合理的期待

 

　　4.家长观摩研讨，半日活动观摩研讨

 

　　（三）、参加班级管理

 

　　建立家长委员会，充分挖掘家长资源

 

　　（四）、体验幼儿教师工作

 

　　根据家长的职业特点结合幼儿园课程，请家长到班级授课。

 

　　总之孩子是祖国的未来和希望,未成年人思想道德建设是关系亿万家庭的民心工程，更是关系国家兴衰的希望工程。面对千差万别的教育对象，千变万化的教育情境，素质各异的家长，要求教师从"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"的原则，与家长之间必须进行充分的合作与交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进幼儿全面发展，人格健全的人。