漱口篇
幼儿园一日三餐后难免口中有食物残渣。漱口是一种方便快捷的清洁口腔的方法，可保证年龄较小幼儿的牙齿清洁和健康。为此我们应充分利用生活环节进行教育，特别是要随时抓住时机，学习正确的漱口方法，帮助幼儿了解清洁口腔的基本方法，并加以督导，形成良好的生活卫生习惯。
防逃避
妙招一
● 设立“小组长”职务
目标：调动幼儿及时漱口的积极性。
方法：在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况。这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。被选为小组长的孩子饭后都是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真。
活动方案《漱口》
活动目标：
1、学会念儿歌，培养幼儿对儿歌的兴趣。
2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯。
活动准备：幼儿喝水的小水杯数目和幼儿人数相等。
活动过程：
1、教师表演儿歌内容激发幼儿学诗歌的兴趣。
⑴教师手拿小水杯做漱口的动作，引起幼儿的注意。
问：“刚才你们看到老师在干什么？”
（2）教师边动作过示范朗读儿歌。
手拿小水杯 喝口清清水抬起头闭着嘴咕噜咕噜吐出水。
2、提出儿歌的名称，提问儿歌的内容。
⑴教师：“刚才老师在漱口还念了一首儿歌儿歌的名字叫漱口。”
⑵ 幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌。
3、集体学念儿歌
a、全体幼儿和教师一起念儿歌1-2遍。
b、幼儿每人一只小水杯不放水边动作边念儿歌1-2遍。
4、为幼儿准备温开水，尝试漱口。
5.、 教师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。
活动延伸：在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行巩固。漱口儿歌：
手拿小水杯，喝口清清水。
抬起头，闭着嘴，
咕噜咕噜，咕噜咕噜吐出水。
漱口环节要点
托、小班幼儿
１． 组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口，帮助托班幼儿接好半杯漱口水．
２．指导小班幼儿自己接漱口水（温开水），通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱发进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3~5次，在轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中．
３．提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐；关注每个幼儿的漱口情况，及时给与个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯．
中、大班幼儿
１．教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口．
２．引导幼儿餐后自己接水，安静有序地漱口，对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。还要关注幼儿的漱口过程：
如：提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口。至少鼓漱三次。
３．发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示，采用榜样示范，值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口常规。
防吞咽
妙招：盐水漱口
目标：防止幼儿漱口时将水咽到肚子里。
方法：
1、教师每天为幼儿准备1： 的盐水（温开水化开），漱口时，为每个幼儿倒入大概三次漱口的水量。
2、提醒幼儿咕噜三次漱口。用盐水漱口即使幼儿不小心咽到肚子里也不会影响身体健康。
防玩水
小班幼儿年龄小，自控能力差，对于幼儿来说要做到洗手、漱口时不玩水是比较困难的，在幼儿园无论是喝水还是洗手、漱口幼儿都会抓住机会玩一玩水。我们经常发现在漱口时有孩子经常把水吐得到处都是，甚至常常是把水洒在地上。因此，如何提高幼儿漱口的效果，也是值得反思的。
妙招：咕噜咕噜在唱歌
目标：防止幼儿在漱口时玩水，学会正确漱口地方法。
方法：
1、学习漱口儿歌：手拿小水杯，喝口清清水，抬起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。
2、教师可以用趣味性的引导“咕噜咕噜在唱歌，声音真好听”，幼儿听到老师的语言提示，会更加认真地漱口的。
3、张贴正确洗手和漱口的图示。
4、漱完口之后可以照照镜子看看是否干净了。
漱口案例
案例一
午餐后，我督促每个孩子都拿好杯子去漱口。孩子们都能按照我的要求进行有序的漱口。有一次，在外面巡视午餐的我却发现有几名幼儿已经进去很长一段时间了，可还没有从里面出来，又在盥洗室里玩水了。于是我走进去一看只见几名孩子口中含着水正“咕噜、咕噜”的朝镜子上在喷呢，弄得镜子上都是水渍。欣欣则拿着小茶杯在漱口池边和其他小朋友玩耍起来。他模仿着爸爸刷牙时的样子，鼓捣着满满一嘴的清水“咕噜咕噜”——噗??清水象喷泉一样从小嘴巴里喷射出去，不小心溅在了旁边豆豆的身上，把豆豆的花裙子打湿了一片。娇气的豆豆立马咧开小嘴巴“哇哇”大哭起来，“老师欣欣欺负我。”
分析
很明显他们把漱口的时间变成了玩水的机会。水是无色透明的流动性液体，看得见摸得着却抓不住，真是神秘莫测，非同一般玩具。水游戏对幼儿来说更是变幻无穷。小班幼儿年龄小，自控能力差，对于幼儿来说要做到洗手、漱口时不玩水是比较困难的，在幼儿园无论是喝水还是洗手、漱口幼儿都会抓住机会玩一玩水。我们经常发现在洗手时有孩子经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间甚至常常是把水洒在地上。因此，如何提高幼儿漱口的效果，也是值得反思的。
案例二：
为了让幼儿认识到漱口的好处及保护牙齿的重要性。我们从小班开始每次饭后都带领孩子们主动拿水杯去漱口，漱完后还会张大嘴巴照照镜子，看一看是否干净了。在他们漱口时，我会说“我听见小朋友漱口的声音好像在唱歌，又像在给牙齿洗澡。”幼儿都争着说“王老师你听听我嘴里有唱歌的声音吗？”我会认真地听，并鼓励他们说：“这声音真好听。”
总结：小班孩子的大量学习是在一日生活的各个环节中不知不觉地进行的。寓教育与游戏之中，寓教育与一日生活之中，是该阶段教育的重要途径。日常活动中，行为的重复度很高，特别有助于简单规则的消化和良好习惯的养成。生活活动对幼儿个性的发展也很有价值，每一个幼儿都有不同的气质特点、兴趣、能力和个性的倾向性。在集体活动中很难全面照顾，只有在日常生活中，才能尽最大可能满足不同个体的独特的、对其自身发展有价值的需要。将主题活动渗透于一日生活之中。
