构建河南现代农业职业教育体系的研究与实践

成果总结

“构建河南现代农业职业教育体系的研究与实践”以服务河南现代农业发展为目的，紧密结合现代农业产业发展需求，搭建现代农业人才培养立交桥。构建了“双轮驱动、三段贯通”的河南现代农业职业教育体系。

      一、成果主要解决的教学问题

1.构建并完善现代农业职业教育体系

河南现代农业职业教育体系是从职业启蒙教育到职前培养再到职后培训的一个完整的终身教育体系。在教育体制上，实施学历教育与非学历教育培训“双轮驱动”；在职业发展上，实现农业职业启蒙教育、农业职业准备教育和农业职业继续教育“三段贯通”。

2.解决了“现代农业职业教育体系运行”问题

通过搭建校企合作集团化办学平台、农业科技研发平台、服务“三农”平台和信息化资源平台，保证了体系的运行，并通过这些平台的良性运转，不断丰富和完善现代农业职业教育体系。

3.解决了学生从事农业的“冰点意愿”问题

通过“双轮驱动，三段贯通”搭建中高本农业职业教育人才培养的“立交桥”，从而提升农业职业教育的吸引力，激发了学生学农爱农的兴趣，缓解生源危机，保障农业产业从业人员的质量和数量。

4.解决了农业职业教育层次上的“天花板”问题

将职业教育体系不断向上延伸，逐步设置本科、研究生层次的职业教育，以满足现代农业发展的多样化需求。

5.解决了中职、高职、本科衔接的路径问题

通过确定中高本衔接的院校——选择中高职衔接的专业——开发中高职有效衔接的教学标准和课程标准——创新校企合作运行机制——开展农业职业继续教育等环节，解决了中职、高职、本科衔接的路径问题。

二、成果解决教学问题的方法

1.构建现代农业职业教育体系运行平台

通过搭建校企合作集团化办学平台、“三农”服务平台、农业科技研发平台、信息共享平台，构建出河南现代农业职业教育体系。通过深化教育教学改革，提升人才培养质量，增强服务“三农”能力。

2.开展农业职业启蒙教育

依托校企合作企业的幼儿科普教育实践基地、中小学生素质拓展基地及农事体验基地的功能，与中小学及幼儿园等加强合作，让幼儿及中小学生深入农田，通过认知活动树立对农业生产的积极态度。

3.改革和完善农业职业准备教育

一是减免涉农专业学生学费，增加涉农专业吸引力；二是实施单独招生、对口招生，实现中高等农业职业人才培养的无缝对接；三是实施五年一贯制、“3＋2”分阶段人才培养模式；四是组织专升本，为优秀专科毕业生提供更高层次教育的机会。

4.充分利用资源，加强农业职业继续教育

利用继续教育中心开展学历继续教育，与对口本科院校联合开展成人专科、本科教育；发挥“三农”科技专家服务团技术优势，依托农业部现代农业技术培训基地、河南省农村基层党员干部培训基地等资源开展多形式、多层次的“三农”服务活动。

5.强化现代农业职业教育内涵建设

一是改革人才培养模式。通过开放办学、企业深度参与，优化涉农专业人才培养目标和规格，形成具有行业特色的学院人才培养模式框架；各专业在此框架下，结合专业实际，衍生出各具特色的专业人才培养模式。二是优化专业设置与结构。坚持立足农业，发挥涉农专业优势，改造传统涉农专业，增设更为适应现代农业发展需求的新专业。三是改革课程体系。紧扣河南农业产业的发展，以专业核心课程建设为重点，深入企业调研，进行职业领域分析、行动领域归纳、学习领域转换，形成基于工作过程系统化或基于行业标准的课程体系。四是加强“双师型”师资队伍建设。“走出去、请进来、教研导”，提升教师的职教理论水平；“导师带、专家帮、项目促、大赛练”，提升教师的职业教育能力；“下基地、进农场、到田间、学技能”，提升教师的实践能力。五是改善实习实训条件。建立“校中厂”“厂中校”等校内外校企深度融合的实践教学基地，强化实习实训环节的评价考核；六是加强现代信息技术的应用。建立校园信息化管理系统、加强专业教学资源库建设等措施，提高教师现代信息技术应用能力。

三、成果创新点

1.创新构建了“双轮驱动、三段贯通”河南现代农业职业教育体系

以服务河南现代农业发展为目的，在教育体制上，实施学历教育与非学历教育培训“双轮驱动”；在职业发展上，实现农业职业启蒙教育、农业职业准备教育和农业职业继续教育“三段贯通”。

2.创建了“链条式”教育信息化服务新模式

通过精品资源共享课程、种子专业教学资源库、远程网络互动教室、网上动植物医院等平台，参与12316热线、农事早知道电视栏目等活动，开创了“教师+网站+学员”和“专家+电信（电视）+农户”的教育信息化服务模式。

四、实践推广应用效果

2014年以来，该成果在河南农业职业学院、河南农业大学、南阳农业职业学院、驻马店农业学校及新疆农业职业学院、辽宁农业职业学院等省内外各层次涉农职业院校进行推广应用，效果显著。

1.增加了农业职业教育的吸引力

农业启蒙教育的开展，项目主持单位对涉农专业学生减免学费，激发了学生学农爱农的兴趣，项目主持单位涉农专业招生数量逐年大幅增多。

2.教育教学改革取得重大突破

一是学院为“种子生产与经营专业教学资源库建设”----教育部国家教学质量工程项目主持单位（目前我省有两所学校）；二是我校为教育部现代学徒制首批高职高专试点院校；三是创新了校中厂的人才培养----成立“好利来”烘焙学院。

3.人才培养质量显著提升

学生参加各种技能大赛、创新创业成绩骄人，学生专升本人数年年上升； “大学生创业项目孵化中心”，入驻项目逐年增加；毕业生学农、爱农事迹多次被各大媒体报道……学校涉农专业毕业生就业对口率高，工作称职率100％，用人单位对毕业生满意度和毕业生对学校满意率均达90%以上。

4.增强了社会服务能力

通过参加省级万名科技人员包万村活动，主持南水北调郑州市五区县移民村产业规划设计和豫中引黄灌溉区小麦高产高效技术集成与示范等工作，参与省“三区”人才支持计划项目和省农业产业化体系建设等项目，以及开展各级各类农技人员、新型职业农民技术培训，农业职业院校的社会服务能力显著提升。

5.促进了学校事业发展

该成果长期以来一直与项目研究单位改革实践相结合。河南农业职业学院先后荣获河南省示范性高等职业院校、国家骨干高职院校建设单位、全国现代学徒制试点高职院校、最具品牌影响力的典范高校、全国农业职业教育先进集体、河南省职业教育攻坚计划先进单位等荣誉称号。

该成果备受全国农业教育协会、河南省农业教育协会、河南省农业职业教育集团成员单位的关注。成果主要完成人刘源教授先后在“全国涉农职业院校领导干部培训班”和 “职业教育校企合作长效机制高峰论坛”上作关于构建农业职业教育体系的典型交流发言，得到了教育部领导的高度赞扬和与会者的好评。

学校作为国家骨干高等职业院校项目建设单位，教育部国家教学质量工程项目“职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设”主持单位、现代学徒制首批高职高专试点院校之一，为全省乃至全国同类院校的改革与发展起到了示范带动作用。2015年4月，全国人大常委会委员长张德江在河南省开展职业教育法执法检查时来到我校，视察了学校涉农专业实验室后，委员长对我校的教育教学质量给予了肯定；国内50多所高职院校来校交流学习，与澳大利亚、加拿大、荷兰等国家的农牧业院校和农业技术机构开展了广泛的合作。中国教育报、河南日报对学院教育教学改革进行了宣传报道，给予高度赞扬。