先天性左臂缺失的他，身残志坚、自强不息，从一名代课教师破格转为公办教师，并成长为优秀学校管理者。

　　王格现，男，44岁，范县城关镇西李庄小学校长——一名只有一只手臂的残疾教师。20年来，他身残志坚，自强不息，从一名代课教师逐渐成长为范县先进人物、濮阳市道德模范提名奖、濮阳市优秀教师、濮阳市劳动模范、濮阳市优秀共产党员、濮阳市“五一”劳动奖章获得者、濮阳市第五次党代会代表，河南省自强模范、河南省十大教育新闻人物提名奖、全国模范教师。一名农村残疾教师何以能取得如此骄人的成绩？走近王格现，我们发现了一个农村教师心系教育、矢志不渝的不凡征程。

人生是天，我要用独臂承担

　　1967年，王格现出生在范县白衣阁乡甜水井村。如此诗意的地名给人无尽的美好遐想，却没有给王格现诗意的人生起点。相反，一开始，他就注定比别人欠缺很多，因为他一出生就只有一只右臂，先天性左臂残缺。身体的残缺，并没有给王格现带来意志的消沉。相反，生性要强的他以坚定的毅力克服了重重困难，以优异的成绩完成了小学、初中的学业，顺利考上了高中。高中三年，他品学兼优，毕业时被评为全校唯一的市级三好学生。

　　咸菜馒头苦日子，王格现熬过来了，身体也熬坏了。高三下学期，就在迎接高考的当口，王格现患上了肠胃炎，天天吃药却无济于事。高考结束，王格现落榜，大学之门无情地关闭了。没有学上，性格坚毅的王格现开始寻找其他出路，但有一个念头：我不是一个废人。

　　从1988年开始，王格现到水泥厂做过过磅员，在砖窑厂制过砖坯，参加过县文化馆举办的美术班。但是这一切都随着1990年初的旧病复发而结束。那一次，他病了半年，瘦得皮包骨头，对他失去信心的父亲说啥也不让他再画画了。生病期间，他发现邻居家的几个孩子学习上遇到困难，就把他们召集起来义务辅导。他当时并没有意识到，那是他从事教育工作的前奏。

　　命运的河流总是在最狭窄处转弯。1990年秋天，村小学一位女教师要休一个月的产假，需要找一个代课老师，村里人自然而然地想起了高中毕业在家 “教”孩子的王格现。王格现满口答应。他很珍惜这个登上真正讲台的机会，上起课来倾情投入，和孩子们也有了深厚的感情，教学成绩也日渐提高。他骤然觉得，这样的生命真有意义！

　　一个月的“孩子王”生活结束了，时任校长的陈培荣舍不得让认真、负责又有爱心的王格现走，和村委会协商，以每年1000斤小麦的报酬聘他继续做村小的老师。村民田来昌回忆：“一年后，格现教的班在毕业考试中，数学取得从来没有过的好成绩，村里的群众和村干部都很认可他。”

　　然而，王格现毕竟没有受过师范教育，在教学实践中，他总觉得有很多困惑。之后，他先后到范县教师进修学校、聊城师院中文系函授班学习，业务水平明显提升。正如他说的那样 “瘪了口袋，富了脑袋”。

　　1991年秋，王格现被聘任到西李庄小学任教。1993年，当时的镇联校领导评价他工作踏实、责任心强、肯吃苦，就破例提拔代课身份的王格现担任西李庄小学的校长。“教课还行，这么年轻管理学校能行吗？”面对村民的疑惑，王格现暗下决心：“一定要把学生教好，把学校管理好，让家长放心，对得起自己的良心”。

　　西李庄小学虽说是城关镇的学校，但地处豫鲁两省四乡交界的偏僻农村，师资力量薄弱，条件艰苦，尤其是学校四周没有好路，干旱天坑坑洼洼，尘土飞扬，阴雨天泥泞难行。当时学校教育质量低下，校舍破旧不堪，且存在着严重的安全隐患。如何尽快改变学校落后面貌，让父老乡亲放心？他结合学校的实际制定了两步走的学校发展规划。第一步抓质量赢声誉。从此，他更加严格要求自己，时时处处以身作则，并吃住在校，以校为家。每年都主动担任毕业班的数学课，数学成绩一直在全镇遥遥领先。自担任毕业班的数学课以来，王格现所带班级的数学成绩多次名列全镇第一。1996年，县一中准备在全县招收200名学生，王格现班里有23名学生，多数不敢报名。后来，他给5名学生交了报名费，鼓励他们参加考试。结果，这5名学生全被录取了，村里人别提多高兴了！1998年，接着他又开始实施第二步计划——建设新学校。西李庄村是个穷村子，又没有副业，建校资金全部需群众集资，这在20世纪90年代谈何容易！为改变学校面貌，他几乎磨破嘴，跑断腿，并且带头捐款，终于感动了村民，大家踊跃集资。1998年，一个崭新的西李庄小学终于建成了。

 

　　王格现患多年的肠胃炎和痔疮。由于长期服药，严重影响了他的身体健康，但是只要他一登上讲台，一看见学生，就立即精神抖擞，仿佛进入了另外一个世界。

　　“只要说是为了学生，格现是啥苦都能吃。”西李庄村委会主任田冬海说起了一件感人的事儿，“1996年6月，天总是下雨，格现见教室漏水，怕影响孩子读书，自己冒雨去买塑料布。路上要经过一个大堤。你不知那堤有多陡。他用仅有的一只手推着车子上大堤，脚下一滑，连人带车子滚到堤下，脸都被车把捣破了。幸好遇到一个乡亲，帮他过了大堤。”

　　西李庄小学门口向东50米处有一座桥，两侧没有护栏，桥下是两米多深的河水。而这是外村学生上下学的必经之路。每次放学，王格现都和两位老师护送学生过桥，雨雪天更是倍加小心。风大雨急的时候，他干脆把外村的学生留下来，在自己家吃饭。

　　1997年11月，全县组织中小学期中考试。当天早晨突降暴雨，为了不耽误学生考试，早上5点，王格现找来一辆拖拉机，让学生坐到车厢里，上面盖上塑料布，自己单手给司机撑伞挡雨。雨大路滑，十几里路走了两个多小时，被雨水淋湿全身、嘴唇发紫的王格现准时出现在考场。当时的中心校校长激动地抓住他的右手，摇了又摇。原范县城关镇党委书记刘继元说，“这样的老师、这样的校长是我们教育的希望啊！”

　　在教育教学中，王格现遵循新课程的教育理念：教学面向全体学生，关注学生的个别差异，因材施教，不让一个学生掉队。对待学困生，课堂提问与检查最多，课后辅导最多，在学习上生活上关心的也最多。发现哪位学生有什么异常表现，便及时进行家访。接任毕业班数学课不久，他发现一个学生很聪明，但数学成绩差，主要原因是学习态度不够端正、刻苦。王老师又一次进行了家访。孩子的母亲一见面就说：“王老师，这孩子太淘气也太不争气了，我看他根本不是上学的料，最多混个初中毕业就不错了……”看到孩子妈妈当着孩子的面数落孩子的不是，格现听后耐心地说：“你儿子不是你说的那样，他优点很多，热爱劳动，尊敬老师，团结同学，乐于助人，这孩子并不笨，如果学习上再用功一些，一定是一个品学兼优的好学生。”接着他又谈了些家庭教育的方法和措施。后来，每当这个孩子在行为习惯、学习等方面有了一些小进步，他就及时表扬鼓励。就这样，这个孩子的学习成绩逐步上升，还被班里评为“三好学生”。

　　自小在苦水里泡大的王格现，对家庭困难的学生往往给予更多的关爱，这在村里是妇孺皆知。有一个学生，父亲因病去世，她和弟弟依靠年迈的奶奶负债生活。当王格现去看望她并拿出50元钱的时候，孩子的奶奶哭着让孙女给老师跪下，因为她知道老师每个月也就拿70多块钱工资。这个孩子学习用功，后来考上了大学，一直到现在，还和王老师保持着联系。

　　“乡亲们把孩子交到咱手上，就是一份信任。我就希望所有的学生都能成才，不半途而废。”王格显如是说。

　　1998年12月31日，王格现光荣地加入了中国共产党。“我一下子感觉自己不再是一个孤单的人了，组织给了我坚定的力量，父亲和亲人不曾给我的力量。我感觉做什么都有底气了，也有怕给这个身份抹黑的担忧。”王格现这样讲述自己当年入党的感受。党旗下他立下誓言：献身教育事业，注重自身修养，加强学习，钻研业务。十几年来，王格现是这样说的，也是这样做的。

　　作为一名小学校长，他心里时刻装着学校。在教师管理上，他联系学校实际，施以“情”、“带”二字诀。

　　所谓“情”，即以情待人、以情留人。对待教师，他像对待自己的兄弟姐妹那样，关心他们的生活与工作，力所能及地帮助他们解决生活中的实际困难与问题，与每位教师建立深厚的感情，使每位老师都感受到学校大家庭的温暖，发自内心地奉献西李庄教育。

　　2004年秋天的一天，他发现家住老城的一个老师已连续两天没有上班了。他想：是否因下雨路上不好走，还是有其他原因呢？第三天他便买了些礼品，踏着泥泞的道路，深一脚浅一脚地步行去这位老师家探望。当他艰难地走到这位老师家时，半截裤子已全是泥巴。这位老师见他这副模样，非常吃惊。“你两天没去上班，来看看你”，王格现真诚地说。这位老师的脸一下子红了：“因下雨去学校的路太差了……既然您能来看我，放心吧，校长！我以后住校工作，再也不耽误学生了！”

　　所谓“带”，就是严格要求自己，时时以身作则，处处率先垂范。他深知，作为一校之长，要用自己的言传身教，在潜移默化中影响、感染全校教师的工作积极性，在全校教师中形成比学赶帮超的浓厚氛围。

　　几年前，市里组织第一次新课改培训，王格现校长率先参加。回校后详细给老师们汇报学习成果，并研讨交流。2010年11月，范县中小学推广运用高效课堂教学模式，王格现几乎没有休息过一个周末，一次次地走进县实验小学、县新区小学，向于秋存、李香芝等名师请教“五步教学法”。然后，在自己的课堂上大胆实践探索，并带动全校的教师共同实践。前不久，在县教育局和城关镇组织的教育质量检测中，王格现教的学科多次名列前茅。老师们都佩服地说：“王校长探索新课改的积极性和实干精神，带动了我们每一个人。”

　　家庭是天，我亏欠妻儿太多

 

　　王格现埋头苦干时，村里的人看到了他忙碌的身影，看到了孩子们的学习成绩在全镇名列前茅，却不知道为了学生，他亏欠了家庭太多太多。

　　2006年春季，按照新课程标准，小学中高年级都要开设英语课。学校师资力量薄弱，没有英语老师，为此，他愁得一连几夜合不上眼。此时，他想起了读高中时英语成绩不错的妻子，就动员妻子在西李庄小学做起了一名义务代课的英语教师。

　　2009年，王格现感到眼睛很难受，看书都很困难。经医生检查患了“中浆病”，这是过度劳累引起的。妻子心疼的劝说：“你一个人做两个人的工作，太辛苦了，向中心校申请别担任主课了。”他耐心的开导妻子：“现在教师缺编，尽量别给领导添麻烦了，实在坚持不了时再说吧。”

　　说起王格现，妻子免不了有些埋怨：“他不顾家，不是一般的不顾家，回家就是吃饭，碗一放满脑子想的都是学生。”虽说是埋怨，妻子说起来还是一种肯定的语气。“他就是欠我们娘俩很多，有次孩子被开水烫得厉害，我让他请假和我一起把孩子送到医院。他说让我自己去，我是自己哭着抱孩子跑到医院的。” “家里有一个人的地，一亩半。由家里大哥帮着，我有时去照管照管。他很少下地干活”。他常说：“家，是妻子操持的，感觉亏欠她太多。要是没有她，我在学校也做不出成绩。”

　　20多年如一日，王格现时刻牵挂着学生。“5·12”四川大地震后，灾区儿童的处境又让他牵肠挂肚，寝食不安。他便多次与妻子商量向教育局申请到灾区支教，妻子表示反对，她不是不支持他的工作，而是考虑到他的体质太差，到了那里后怕帮倒忙，给领导添乱。无奈，为了救助灾区，他组织全校师生向灾区人民捐钱捐物，个人带头捐款440元。钱虽不多，可是每月1200元的工资是他全家老少四口人生活的全部啊！

　　王格现的家离学校有七里路，为把精力和时间全部用在学校里，他干脆把家搬到了学校的一间小屋里。体贴贤淑的妻子，聪明可爱的儿子，亲手建起来的校舍，充满希望的学生，构成了王格现新家完整的天空。

　　王格现的辛勤工作赢得了村里群众的一致认可。听说城关镇中心校想把他调到条件好点儿的学校，村民们纷纷找到镇中心校说：“你们可不能把王校长调走，要是调走了，全村的老百姓都不会答应！”

　　在范县举行的全县“学习型机关、学习型标兵”表彰大会上，王格现作为教育系统唯一的“标兵”，给全县干部作了专题报告。濮阳市教育局在全市教育系统开展了向王格现学习活动。2006年他被遴选为河南省“知荣明耻”师德报告团成员，在各地巡回报告，为全省教师树立了榜样。

　　“学校是我的家，教育事业是我的生命支柱，我将永远为之不懈奋斗。”王格现以残缺的躯体赢得了社会的尊重，实现了一个农村教师的人生价值。