淮河岸边赤子情——记河南省师德标兵邹文柯

　　在淮滨高中分校，我们见到了邹文柯老师，苍白的两鬓不掩儒雅之风，谈吐之间尽显对教育事业的眷恋。他告诉记者， 1973年，他成为一名光荣的人民教师，至今已在三尺讲台默默耕耘了37个春秋。教了小学教中学，教完数学教语文。悠悠淮河水，见证了他对教育事业的一片赤诚。

　　1973年，邹文柯高中毕业后，深感家乡教育事业的落后，觉得当教师很有价值，便毅然选择了当老师。

　　谈及当时的情况，邹老师充满自豪。他告诉记者，由于文革时没学到什么数学知识，他自己也不懂所教内容。想到学生的需要，他义无反顾地接受了这个看似不可能完成的任务。“那时我一边学一边教，像学生一样抄题做题，尔后送到20里外的母校---张庄高中，请老师批阅。回来后，自己再传授给学生，每天往返，常常困乏得伏案睡着。”

　　这样的自学生活坚持了好几年。邹老师的妻子还记起那时的情形，听说县高中有位老师数学教得好，邹老师无论冰天雪地的隆冬，还是赤日炎炎的盛夏，每到星期日、节假日，他都起早贪黑，步行往返六七十里，前去向那位老教师请教。有年夏天，他的脚长了鸡眼，走起路来很痛苦，即使这样，他仍然坚持徒步前去求教，那时，县高中的老师没有不认识这个求知欲特强的小学徒。每当想起这段经历，邹老师常乐呵呵地拿自己所受的苦和红军长征所受的苦相比较，并自誉曰：发扬红军老传统。

　　命运在1978年转了一个弯。当他把所教的数学内容基本弄通，形成了知识体系的时候，学校由于紧缺语文教师，领导看到邹老师自学能力较强，让他改教高中语文。

　　“说实话，我的语文知识积累不够，当时很为难，但觉得既然是学校工作的需要，就是自己的选择，再攀一山又如何！”就这样，邹老师又改教高中语文了。

　　“给学生一碗水，老师就得一桶水，老师的水平高低，决定着学生的命运。”邹老师是这样说的，也是这样做的。他四处借书借资料，疯狂地自学起来，目标是在极短的时间内提升自己。当时同在王店中学的的张老师告诉记者：“那时学校有一个好的学习传统，邹老师每天夜里2点左右休息，早晨5点左右起床，中午也不休息，全心扑到教学上。”每天只休息二三个小时是邹老师当时的真实写照。

　　“学习模范杨水才，小车不倒只管推！”在那个对知识如饥似渴的年代，每天子夜时分，室外面漆黑一片，可邹老师心中却阳光灿烂，遨游在语文海洋中，他逐步形成对教学独特的感悟。

　　为了更快地提高自己教学水平，邹老师到师专进修两年，毕业后被分配到淮滨高中任教。当时邹老师爱人仍住在离县城30多里的农村，孩子很小，学校与家乡之间又不通车，他往返两地很不方便，可他仍然服从工作需要，在淮滨高中开始了新的追求。

　　从1987年起，邹老师一直教毕业班语文，就这样一教就是22年。

　　“家里的庄稼收多收少，收与不收，那是一季子；因为自己教的差，那可影响学生一辈子。”接到新的工作任务，邹老师时刻提醒自己。为抢得更多的时间，他自己不开小灶了，干脆吃学校食堂，中午也不休息。无论大考小考，他都在每个学生的“学习档案”上，按知识点和能力点，逐点做好记录，并认真分析原因，寻找补救措施。由于熬夜多，加上在食堂吃粗糙饭菜，高考一结束，他就患了急性肝炎，瘦得像一架骷髅。

　　有付出就有收获，谈及那段经历，邹老师仍然充满自豪。当时邹老师接的一个班是全校没人愿接的差班，学生基础差，自律性不好。由于邹老师方法对头，极大地提高了授课和辅导的针对性，学生的语文成绩提高很快。当年高考，全县5个语文100分以上的学生，他班就占3名，且最高分在他班。无论高分率，还是平均分，他班都是全县第一。邹老师受到了领导和同事们的好评，得到了学生及家长的赞誉。

　　熟悉邹老师的人都知道，他教学有三个法宝：放大（自尊）、矫正和打造。几十年来，邹老师始终把育人放在工作的首位，以爱心来塑造学生的灵魂。

　　说到放大学生的自尊，邹老师给我们举了一个例子。有名学生有一次偷了同学很多钱，他明确对象后，认为那个学生学习、劳动都很积极，是有自尊心的。于是他既不找那个学生谈，也不在班里作分析、推断；不说“偷”，只说“借”，只说因为急需，又找不到该同学，才拿走借用的。那名学生在邹老师的暗示下，很快把钱还上了。这样既交回了钱，又保住了那名学生的尊严。

　　“教师是灵魂工程师，矫正学生扭曲的灵魂是教师的天职。”针对当前一些学生认知上的偏差，邹老师把矫正学生的思想作为自己的重要工作。受社会影响，经常有学生埋怨父母无权势或准备做“啃老族”。针对这一情况，邹老师请一名家境较好，但又不依靠家庭，全凭自立读完大学的学生现身说法，使学生们很受感动，很受启发。

　　近几年，邹文柯的头发也快白完了，牙齿也脱落了几颗。但他老当益壮，不移白首之心。“要做个老来红，人越老，心越红，愿尽微薄之力，为家乡的教育事业奉献自己一生的赤诚！”这就是一名普通教育工作者的铮铮誓言。

 

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